Didaktische Kompetenzen von Mathematiklehrkräften (eBook)

Geleitwort 6
Danksagung 9
Inhalt 10
Tabellenverzeichnis 13
Abbildungsverzeichnis 15
1 Einleitung 17
2 Die COACTIV-Studie als Rahmen dieser Arbeit 19
2.1 Ausgangspunkt 19
2.2 Theoretische und empirische Grundlagen der COACTIV-Studie 20
2.3 Der Begriff des fachdidaktischen Wissens in COACTIV 24
2.3.1 Das Modell professioneller Handlungskompetenz 24
2.3.2 Der Test zum fachdidaktischen Wissen 27
2.3.3 Alternative Konzeptualisierungen fachdidaktischen Wissens 30
2.4 Weiterentwicklung des fachdidaktischen Wissensbegriffs 32
3 Kompetenz zur Auswahl und Anordnung von Aufgaben 35
3.1 Aufgaben 35
3.1.1 Begriffsklärung 35
3.1.2 Zur Bedeutung von Aufgaben im Mathematikunterricht 36
3.1.3 Forschungsstand 37
3.1.4 Eingesammelte Aufgaben in COACTIV 39
3.2 Didaktische Prinzipien für den Mathematikunterricht 44
3.3 COACTIV-Aufgaben 46
3.4 Fragestellungen 48
3.5 Methode 48
3.5.1 Design der COACTIV-Aufgabenstudie 48
3.5.2 Instrumente und Administration des Tests 52
3.5.3 Einordnung der Aufgaben und didaktische Analyse der Stoffgebiete 62
3.5.4 Konzeptualisierung und Operationalisierung aufgabenbezogener Sequenzierungskompetenz 66
3.5.5 Kodierung und Auswertung 71
3.5.6 Stichprobe 81
3.5.7 Ablauf der Erhebungen 83
3.6 Ergebnisse 83
3.6.1 Sets 84
3.6.2 Begründungen zu den Sets 88
3.6.3 Sequenzen 91
3.6.4 Begründungen zu den Sequenzen 93
3.6.5 Varianten 95
3.6.6 Begründungen zu den Varianten 96
3.6.7 Expertenrating 97
3.7 Zusammenfassung und Diskussion 99
3.7.1 Zusammenfassung 99
3.7.2 Diskussion 101
3.7.3 Ausblick und Vorschläge für zukünftige Forschung 102
4 Kompetenz zur Weitergestaltung von Unterricht 106
4.1 Videovignetten 106
4.1.1 Begriffsklärung 106
4.1.2 Methoden zur Erfassung unterrichtsbezogener Kompetenzen 106
4.1.3 Einsatzmöglichkeiten von Videovignetten 109
4.2 Empirische Studien zur Kompetenzmessung mit Videovignetten 111
4.2.1 Luzerner Vignetten 111
4.2.3 LUV – Lernen aus Unterrichtsvideos 112
4.2.4 Adaptive Lehrkompetenz 113
4.2.5 Adaptive Lehrkompetenz II 114
4.2.6 Schweizer Weiterbildungsprogramm 116
4.2.7 LessonLab 118
4.2.8 LessonLab II 119
4.2.9 vACT 120
4.2.10 TEDS-FU 121
4.2.11 Lesson Analysis 122
4.2.12 Zusammenfassung 123
4.3 COACTIV-Video 125
4.4 Fragestellungen 127
4.5 Methode 128
4.5.1 Design der COACTIV-Videostudie 128
4.5.2 Instrumente und Administration des Tests 128
4.5.3 Stoffdidaktische Analyse der drei Videovignetten 135
4.5.4 Konzeptualisierung und Operationalisierung situativer Unterrichtskompetenz 138
4.5.5 Kodierung und Auswertung 149
4.5.6 Stichprobe 158
4.5.7 Ablauf der Erhebungen 159
4.6 Ergebnisse 161
4.6.1 Deskriptive Ergebnisse 161
4.6.2 Konstruktvalidierung 166
4.6.3 Prädiktive Validität 170
4.7 Zusammenfassung und Diskussion 173
4.7.1 Zusammenfassung 173
4.7.2 Diskussion 175
5 Gesamtdiskussion und Ausblick 179
Literaturverzeichnis 184
Anhang 200
A.1 „COACTIV-Aufgaben“ 200
A.2 „COACTIV-Video“ 245