Professionalisierung in Praxisphasen der Lehrerbildung (eBook)

Michaela Artmann,Marie Berendonck,Petra Herzmann,Anke B. Liegmann(Hrsg.): Professionalisierung in Praxisphasen der Lehrerbildung 1
Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung: Herausgegeben von Axel Gehrmann, Till-Sebastian Idel, Manuela Keller-Schneider und Katharina Kunze 3
Titelei 4
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
Anke B. Liegmann, Michaela Artmann, Marie Berendonck und Petra Herzmann: Diskurse zu Professionalisierung in Praxisphasen der Lehrerbildung. Eine Einleitung in den Sammelband 8
Zur Struktur des Sammelbandes 12
Herausforderung Forschendes Lernen 20
Marion Pollmanns, Sascha Kabel, Christoph Leser und Helge Kminek: Krisen der Professionalisierung. Wie sich Studierende in Schulpraktischen Studien forschungsbezogenen Typs der schulischen Praxis zuwenden 22
1 Anlass und Erkenntnisinteresse unserer Untersuchung studentischer Fallarbeit 23
2 Zum methodischen Vorgehen 24
3 Der Professionalisierungsanspruch der untersuchten kasuistischen Lehrerbildung 25
4 Befunde über Krisen studentischer Fallarbeit 26
5 Schlussfolgerungen 33
Bettina Brenneke, Nicolle Pfaff, Tina-Berith Schrader und Anja Tervooren: Das Praxissemester als Erfahrungsraum Forschenden Lernens? Ambivalenzen in der Aneignung qualitativer Forschungsmethoden 39
Reflexion durch Forschendes Lernen: Schule befremden 40
Untersuchungsdesign und methodischer Zugang 43
Das Praxissemester als Kontext Forschenden Lernens 44
Forschungsmethodisches Lernen zwischen Pragmatismus und Reflexion 48
Fazit 53
Michaela Artmann und Petra Herzmann: Studienprojekte im Praxissemester. Forschungsfragen zwischen Erfahrungsbasierung und fachlichen Forschungslogiken 57
1 Vorerfahrungen als Ausgangspunkt Forschenden Lernens 58
2 Methodisches Vorgehen 60
3 Empirische Befunde 62
4 Fazit 71
Petra Herzmann und Anke B. Liegmann: Studienprojekte im Praxissemester. Eine Heuristik von Forschungsvorhaben im Kontext Forschenden Lernens 75
1 Forschung im Kontext Forschenden Lernens: Konzepte und empirische Befunde 77
2 Das Forschungsprojekt StiPS 80
3 Heuristik der Untersuchungstypen Forschenden Lernens 83
4 Fazit 91
André Brandhorst, Paul Goerigk, Anke Schöning und Carolin Dempki: Zwischen Forschung und Praxis – Das Praxissemester aus der Perspektive von Lehrenden der Fachdidaktiken 94
1 Einleitung 95
2 Lehrende der Fachdidaktiken als Akteure im Praxissemester 96
3 Methodologische Verortung und methodisches Vorgehen 97
4 Das konjunktive Wissen der Lehrenden über die Erwartungen anderer Akteure 99
5 Fazit und Ausblick 107
Herausforderung: Reflexionen über Unterricht 112
Felician-Michael Führer und Vivien Heller: Reflektieren als interaktive Praktik in Unterrichtsnachbesprechungen zwischen Mentoren und Deutsch-Studierenden im Praxissemester 114
1 Einleitung 115
2 Forschungsstand: Reflektieren in Unterrichtsnachbesprechungen 117
3 Daten und gesprächsanalytischer Zugang 119
4 Analyse der sequenziellen Organisation reflexiver Aktivitäten im Gespräch 120
5 Fazit: Reflexion im Gespräch im Spannungsfeld zwischen normativen Reflexionsvorstellungen und rekonstruierten Realisierungsformen 128
Inga Rosemann und Andreas Bonnet: „Oder wäre doch was anderes sinnvoller?“ – Mentoringgespräche über Englischunterricht als Professionalisierungsgelegenheiten an der Schnittstelle zwischen Studium und Schulpraxis 132
1 Mentoringgespräche in schulischen Praxisphasen 133
2 Professionalisierung als biographische Bearbeitung der Spannungen zwischen Norm und Habitus 134
3 Empirischer Teil: Darstellung zweier kontrastierender Fälle 137
4 Fazit 145
Hilke Pallesen, Matthias Schierz und Ann Kristin Haverich: Die Prüfung als Thematisierungspraktik der Nachbesprechung in Ausbildungsinteraktionen des Praxissemesters Sport 150
1 Problemaufriss 150
2 Fachseminaristische Ausbildungsinteraktion im Praxissemester Sport 152
3 Abschließende Reflexion 162
Kerstin Heberle: „Und das ist eben das, was sie konstruiert…“ Fallarbeit mit Studierenden zu Differenzkonstruktion im inklusiven Musikunterricht im Vorbereitungsseminar auf das Praxissemester 166
1 Einleitung 167
2 Perspektiven einer musikpädagogischen, differenzsensiblen Lehrerbildung 168
3 Videobasierte Fallarbeit mit Studierenden 169
4 Interpretationswerkstatt zur Vignette Vorstellungsrunde im Rahmen des Vorbereitungsseminars Musik 170
5 Forschungsdesign 172
6 Explorative Fallanalysen 173
7 Fazit und Ausblick 180
Tobias Leonhard und Katharina Lüthi: Auf Linie gebracht? Adressierungen und Normen der Anerkennbarkeit im Praktikum 184
1 Einleitung 184
2 Subjektivation und Adressierungsprozesse 186
3 Kontext, Daten und Auswertungsmethode 188
4 Rekonstruktion zweier Fälle 189
5 Diskussion und Ausblick 197
Herausforderung: Positionierung und Kooperation der Akteure 202
Christoph Wilfert und Holger Thünemann: Subjektive Theorien Geschichtsstudierender vor und nach dem Praxissemester. Zum Verhältnis geschichtsdidaktischen Theorie- und unterrichtspraktischen Erfahrungswissens 204
1 Einleitung 204
2 Das Praxissemester als Teil der universitären Geschichtslehrerausbildung 206
3 Subjektive Theorien zum historischen Lehren und Lernen von Praxissemesterstudierenden 209
4 Fazit und Perspektiven 217
Kathrin te Poel und Martin Heinrich: Empathiefähigkeit und Professionalisierungsprozesse im Praxissemester. Eine Fallrekonstruktion im qualitativen Längsschnitt 222
1 Rollenförmigkeit und Empathie in der Lehrer-Schüler-Beziehung – professionstheoretische Annahmen 223
2 Forschungsdesign der Begleitung von Professionalisierungsprozessen im Praxissemester 225
3 Professionalisierungsprozesse im Praxissemester und ihre Grenzen – exemplarische Fallrekonstruktion im qualitativen Längsschnitt 226
4 Empathiefähigkeit in der Lehrerbildung – Konsequenzen für die Professionalisierung des Lehrpersonals in Praxisphasen 235
Till-Sebastian Idel und Joana Kahlau: Professionalisierung in Studien-Praxis-Projekten. Beziehungsgestaltung und Rollenkonstruktion in gemeinsamen Entwicklungsvorhaben von Studierenden und Lehrkräften 239
1 Einleitung 240
2 Methodologische Anlage 242
3 Zwischen aktiver Selbstgestaltung und reaktiver Handlungsausführung – zwei Fallbeispiele 243
4 Fazit: Antizipatorische Bearbeitung von Entwicklungsaufgaben im vorberuflichen Ausbildungssetting von Studien-Praxis-Projekten 253
Uwe Hericks, Nina Meister und Wolfgang Meseth: Professionalisierung durch Perspektivenwechsel?Lehramtsstudierende zwischen schulischer und universitärer Praxis 256
1 Einleitung 257
2 Schulische und universitäre Praxis in den Marburger Praxismodulen (MPM) 259
3 „Ich glaube es klappt doch“ – Praktikumserfahrungen als Perspektivenwechsel 263
4 Fazit 268
Sarah Katharina Zorn: Begleitung Studierender als kooperativer Prozess. Das Bilanz- und Perspektivgespräch im Praxissemester 272
1 Kooperation der Ausbildungsinstitutionen der Lehrerbildung 273
2 Untersuchungsdesign 277
3 Erste Ergebnisse zur Kooperation der Ausbildungsinstitutionen im Praxissemester NRW 278
4 Diskussion und Ausblick 287
Autor*innenverzeichnis 292
9783781556980 back 300