Werthaltungen von Lehrkräften in der Erwachsenenbildung (eBook)

Nadja Schwendemann ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Abteilung Erwachsenenbildung und Weiterbildung sowie Geschäftsführerin des Seniorenstudiums an der Pädagogischen Hochschule Freiburg.

Geleitwort 5
Dank 7
Inhaltsverzeichnis 8
Verzeichnis der Abbildungen 12
Abkürzungsverzeichnis 15
Einleitung 17
I. Gute Erwachsenenbildung – Entwicklung eines werttheoretischen Rahmens 24
1 Ethik – (k)ein Thema der Erwachsenenbildung? 26
1.1 Ethische Diskursfelder in der Erwachsenenbildung 26
1.2 Ethik und Pädagogik – Normativität vs. Wertefreiheit 35
2 Ethik und Werte - eine philosophisch-sozialwissenschaftliche Perspektive 38
2.1 Ethik - Ein pragmatistischer Ansatz 38
2.1.1 Ethik und Moral 39
2.1.2 Die Begründbarkeit ethischer Wahrheiten 43
2.1.3 Vom philosophischen zum sozialwissenschaftlichen Blick 48
2.1.4 Zwischenfazit 51
2.2 Werte und Werthaltungen - ein wissensanalytischer Blick 51
2.2.1 Vom Guten zu den Werten 52
2.2.2 Werte und Handeln 56
2.2.3 Werte, Normen und Wünsche 59
2.2.4 Werte und Gefühle 61
2.2.5 Werthaltungen 64
2.2.6 Zwischenfazit 69
2.2.7 Empirische Werteforschung 71
3 Lehren in der Erwachsenenbildung als „Wert-volles“ Handeln 74
3.1 Lehren in der Erwachsenenbildung 75
3.2 Berufsethik und Werthaltungen 80
3.2.1 Berufsethos und Berufsethik 80
3.2.2 Berufsethische Standardisierungen und Reflexionen 93
3.2.3 Zwischenfazit 96
3.3 Professionalität und Werthaltungen 98
3.3.1 Profession 99
3.3.2 Professionalisierung 100
3.3.3 Professionalität 102
3.3.4 Zwischenfazit 108
3.4 Lehrkräfte und Werthaltungen – ein Blick in die Empirie 108
3.5 Teilnahmemotive als Antizipation 112
3.6 Zwischenfazit 115
4 Erwachsenenpädagogische Werthaltungen – eine Zusammenschau der Forschungsperspektive 119
II. Konzeption der Studie und forschungspraktische Umsetzungen 123
5 Qualitativ-rekonstruktiver Zugang 126
5.1 Grundprinzipien rekonstruktiver Sozialforschung 130
5.2 Forschungsprozess der vorliegenden Studie 131
6 Empirischer Zugang zu Werthaltungen 137
6.1 Fallstudien: Vielfältige Daten als Ausgangspunkt 137
6.1.1 Teilnehmende Kursbeobachtung 141
6.1.2 Interviews im Fokus 143
6.1.3 Flankierende Daten 147
6.1.4 Sampling und Feldzugang 148
6.1.5 Zusammenfassung 160
6.2 Rekonstruktion von Werthaltungen 160
6.2.1 Dokumentarische Interpretation von Interviews 161
6.2.2 Textsortenanalyse 166
6.2.3 Sprachlich-kommunikative Aufmerksamkeitsebenen 169
6.2.4 Moralische Kommunikation 170
6.2.5 Fallinterne und fallübergreifende Interviewauswertestrategie 175
6.2.6 Kombination von Interviews mit anderen Datensorten 176
6.2.7 Zusammenfassung 177
7 Forschungsethische Überlegungen 178
8 Zusammenfassung der forschungspraktischen Überlegungen 185
III. Werthaltungen der Lehrkräfte - Ergebnisse und Diskussion 187
9 Fallportraits: Vorstellungen von guter Erwachsenenbildung 189
9.1 Fallportrait 1: Schützen und Grenzen überschreiten 191
9.1.1 Hintergrundinformationen 192
9.1.2 Eingangssequenz und Ableitung der Schlüsselthemen 194
9.1.3 Rekonstruktion der Werthaltungen durch die Analyse der Schlüsselthemen 202
9.1.4 Fallmuster als analytisch-systematische Zusammenschau 224
9.2 Fallportrait 2: Persönliche Weiterentwicklung und Im Griff behalten 230
9.2.1 Hintergrundinformationen 231
9.2.2 Analyse der Schlüsselthemen 233
9.2.3 Lebensbereich übergreifende Werthaltungsbezüge 245
9.2.4 Fallmuster als analytisch-systematische Zusammenschau 248
9.3 Fallportrait 3: Star sein 254
9.3.1 Hintergrundinformation 254
9.3.2 Analyse des Schlüsselthemas „Unterhalten und Beibringen“ 256
9.3.3 Fallmuster als analytisch-systematische Zusammenschau 268
9.4 Fallportrait 4: Anpassen und Eigenwille 273
9.4.1 Hintergrundinformation 273
9.4.2 Analyse des Schlüsselthemas „Widerstand“ 274
9.4.3 Berufsbiographische Werthaltungsbezüge 285
9.4.4 Fallmuster als analytisch-systematische Zusammenschau 287
9.5 Fallportrait 5: Wissen vermitteln 291
9.5.1 Hintergrundinformation 292
9.5.2 Analyse des Schlüsselthemas „Widersprechen“ 293
9.5.3 Biographische Werthaltungsbezüge 301
9.5.4 Fallmuster als analytisch-systematische Zusammenschau 302
10 Zusammenfassung und fallübergreifende Betrachtung 306
10.1 Fallportraits im Überblick 306
10.1.1 Schlüsselthemen im Überblick – Seminarthema? Kein Thema! 307
10.1.2 Werthaltungen im Überblick – Verhaltenslenkung und Wertevermittlung 310
10.1.3 Fallmuster im Überblick – Wissensvermittlung vs. Veränderung von Haltungen 311
10.2 Werthaltungen im Konflikt: Bewältigungsstrategien 321
10.2.1 Intrapersonelle Konflikte: Abgrenzung als Bewältigungsstrategie 322
10.2.2 Interpersonelle Konflikte: Ausgrenzung und Abwendung als Bewältigungsstrategien 323
10.2.3 Organisationaler Kontext: Anpassung als Bewältigungsstrategie 324
11 Theoretische Reflexion und Diskussion 326
11.1 Werthaltungen als fachkulturelle und biographische Offenbarungen 327
11.1.1 Seminarinhalt vs. Fachkultur 327
11.1.2 (Berufs-)Biographische Spuren – Werthaltungen als Lebensthema 328
11.2 Professionalitätstheoretische Rückbindung: Einordnung der Spannungsfelder 333
11.3 Werthaltungen als didaktischer Überschuss 338
12 Abschließender Rück- und Ausblick – Werthaltungen ‚professionell‘ bearbeiten? 341
12.1 Ein zusammenfassender Rückblick 341
12.2 Ausblick für die erwachsenenbildnerische Forschung, Theoriebildung und Praxis 346
IV. Fazit – Werthaltungen als handlungsimmanente Normativität und Normalität 355
Literaturverzeichnis 358
Anhang 380