Schulabsentismus und Eltern (eBook)

Dr. Heinrich Ricking ist Professor am Institut für Sonder- und Rehabilitationspädagogik der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg.Dr. Karsten Speck ist Professor am Institut für Pädagogik der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg.

Inhalt 6
1 Einleitung 8
Literatur 14
2 Elternbedingter Schulabsentismus – Begriffe, Strukturen, Dimensionen. Eine theoretische Annäherung an die Thematik „Zurückhalten“ im Kontext von Schulabsentismus 15
1 Einführung 16
2 Die Schulpflicht als rechtlicher Rahmen 17
3 Prävalenz 18
4 Der Begriff „Zurückhalten“ im Kontext elternbedingter Versäumnisse 19
5 (Hinter-) Gründe und Motive 22
6 Fazit 28
Literatur 29
3 Schulabsentismus, Grundrechte und Bildungsverständnis 33
1 Einführung 34
2 Die Rechte der Eltern und des Staates im Bereich von Bildung und Erziehung 35
3 „Bildung ist mehr als Schule“ 39
4 Der Bildungsbegriff des Zwölften Kinder- und Jugendberichts 41
5 Staatliches Wächteramt und Jugendhilfe 44
6 Absentismus und Bildungsbenachteiligung 47
Literatur 52
4 Schulschwänzen, Schulverweigerung und Zurückhalten durch Eltern . Eine explorative Studie zu den Auftrittshäufigkeiten von Schulabsentismusformen in niedersächsischen Sekundarschulen 54
1 Einleitung 55
2 Datenbasis und Methoden 57
3 Ergebnisse 60
4 Diskussion und Schlussfolgerung 69
Literatur 72
5 Entschuldigtes und unentschuldigtes Fernbleiben vom Unterricht. Eine Erhebung bei Lehrkräften an Grund- und Oberschulen des Freistaates Sachsen 75
1 Vorüberlegungen 76
2 Aufbau der Befragung 76
3 Statistische Angaben zur Befragung 79
4 Angaben zu Schüler*innen, die entschuldigt fehlen 80
5 Vergleich zu unentschuldigtem Fehlen 90
6 Schlussfolgerungen 97
Literatur 100
6 Familienbezogene Einflussfaktoren des Schulschwänzens. Ergebnisse einer Längsschnittstudie in der 6. und 7. Jahrgangsstufe 101
1 Einleitung 102
2 Die Längsschnittstudie 104
3 Ergebnisse 108
4 Zusammenfassung 114
Literatur 116
7 „Weil meine Eltern das so wollten“ Zurückhalten als Motiv des Schulabsentismus: Empirische Befunde einer Hauptschulbefragung 117
1 Einleitung 118
2 Stichprobe 120
3 Operationalisierung Schulabsentismus und Zurückhalten 121
5 Multivariate Zusammenhänge 126
6 Diskussion 127
Literatur 128
8 Emotional and Behavioral Disorders and Absenteeism in the USA: A Review of Variables, Including Family Involvement, Identified and Discussed 130
1 Chronic Absenteeism 131
2 Variables associated with EBD and absenteeism: Families and relationships, socioeconomic levels, teacher – student relationship (school climate) 137
3 Evidence Based Strategies and Interventions Used to Increase School Attendance 140
4 Recommendations 143
References 145
9 Elterngestützter Absentismus. Befunde einer qualitativen Studie bei Beraterinnen und Beratern 149
1 Einleitung 150
2 Stand der Forschung, Forschungsdefizit und Fragestellung 150
3 Methodisches Design 153
3.1 ReBBZ als beruflicher Arbeitsort der Interviewpartner 153
3.2 Vorgehen bei der Datenerhebung und -auswertung 154
4 Darstellung und Diskussion zentraler Untersuchungsbefunde 155
4.1 Allgemeine Beschreibung des Phänomens elterngestützter Absentismus 155
4.2 Übertriebene Fürsorge als eine Ursache für den elterngestützten Absentismus 158
6 Fazit und Ausblick 162
Literatur 163
10 Elternverantwortung im Psychisch-Kranken-Kontext 165
1 Frage- und Problemstellung 166
2 Schulabsentismus, Zurückhaltung, Parentifizierung 168
3 Schulpflicht und Elternverantwortung 171
4 Ressourcen schulischen Handelns 174
5 Zurückhaltung als Kindeswohlgefährdung 176
6 Gerichtlich entschiedene Fälle 177
7 Ordnungsrechtliche Maßnahmen und Alternativen 181
8 Fazit 185
Literatur 185
11 Gesamtfamiliale Unterstützung bei schulabsentem Verhalten pflegender Kinder und Jugendlicher 187
1 Hintergrund 188
2 Pflegende Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene 189
3 Schulische Situation pflegender Kinder und Jugendlicher 190
4 Schulabsentismus als multikausales Geflecht 192
5 Der Ansatz der gesamtfamilialen Unterstützung 193
6 Fazit und Ausblick 197
Literatur 198
12 Versuch einer Annäherung an elterliches Zurückhalten und Kindeswohlgefährdung 201
1 Einleitung 202
2 Die Kinder- und Jugendhilfestatistik über Kindeswohlgefährdung 202
3 Mediale Fälle von Kindeswohlgefährdung und Zurückhalten vom Schulbesuch 204
3.1 Andreas, Alexander, Alois (1997) 205
3.2 Jessica (2005) 205
3.3 Victoria Climbié (2000) 206
4 Erkenntnisstand über Kindeswohlgefährdung und elterliches Zurückhalten vom Schulbesuch 207
5 ExpertInnen Befragung 208
5.1 Elternarbeit bei schulabsentem Verhalten in der schulischen Erziehungshilfe 209
5.2 Elterliches Zurückhalten – Abhängigkeiten innerhalb des Familiensystems als Ursache schulischen Fernbleibens 211
5.3 Ein breites Kontinuum von passiver vs. aktiver Elternbeteiligung 212
5.4 Elterliches Zurückhalten und Kindeswohlgefährdung 213
6 Ausblick 214
Literatur 214
13 Mentoring to Decrease Absenteeism and Enhance School Engagement 217
1 Introduction 218
2 Background 218
3 Mentoring Defined 219
4 Mechanisms of Effective Mentoring 220
5 Check & Connect Characteristics and Outcomes
6 Check & Connect Implementation
7 Conclusion 226
References 226
14 Multiprofessionelle Kooperation von Jugendhilfe und Schule bei Schulabsentismus unter besonderer Berücksichtigung des Zurückhaltens von Kindern und Jugendlichen 230
1 Einleitung 231
2 Einordnung des Phänomens „Zurückhalten“ 231
3 Empirische Befunde zur Kooperation von Jugendhilfe und Schule beim Schulabsentismus und Zurückhalten 233
4 Schulsozialarbeit – als engsten Form der Kooperation von Jugendhilfe und Schule zur Lösung von Problemen des Absentismus und Zurückhaltens? 238
5 Empfehlungen für ein Präventionssystem beim Zurückhalten von Kindern und Jugendlichen in Kooperation von Jugendhilfe und Schule 240
Literatur 243
15 Kooperation zwischen Schule und Eltern zur Prävention und Intervention bei Schulabsentismus und Zurückhalten 246
1 Einleitung 247
2 Schulbasierte Prävention schulabsenter Entwicklungen 248
3 Kooperation mit den Eltern – Schwerpunkt Prävention 255
4 Interventionen mit den Eltern: Multisystemische Therapie 258
5 Ergebnis 262
Literatur 263
16 Monitoring als Element eines Rahmenkonzeptes für den Umgang mit (elternbedingtem) Schulabsentismus. Eine Prämisse für effektives pädagogisches Handeln 268
1 Einführung und begriffliche Zusammenhänge 269
2 Schulversäumnisse im Spannungsfeld zwischen „Legitimation“ und „Delegitimation“ 271
3 Pädagogisches Handeln bei (elternbedingtem) Schulabsentismus 272
4 Monitoring im englischen Schulsystem 274
5 Implementation einer systematischen Erfassung von Fehlzeiten im Rahmen des Projekts „Ammerland Inklusiv“ 278
6 Fazit und Ausblick 284
Literatur: 285
Autorinnen und Autoren 289