IJHE Bildungsgeschichte - International Journal for the Historiography of Education (eBook)

IJHE Bildungsgeschichte International Journal for the Historiography of Education 1-2018 1
Buchtitel 2
Herausgeber 3
Titelei 4
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
Editorial 8
Editorial (englisch) 10
Thomas Ruoss: Die magische Kraft des Sparens. Schulsparkassen als Mittel zur Volkserziehung seit der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts. The magic of savings: School banking as a means of public education since the second half of the 19th century 12
1 Sparkassen- und Schulsparkassengründungen im Geist der Industrialisierung 14
2 Pädagogische Zielvorstellungen von Schulsparkassen 16
3 Schulsparen in der Praxis 18
4 Kritik und Grenzen der Schulsparkassen 20
5 Die Schulsparkasse der Stadt Zürich 21
6 Sparerziehung, Soziale Frage und die Durchsetzung bürgerlicher Ordnungsvorstellungen 23
Ungedruckte Quellen 24
Gedruckte Quellen 24
Literatur 25
Dagmar Hänsel: Die Etablierung des Begriffs Sonderpädagogik im Nationalsozialismus. The establishment of the notion of Sonderpädagogik (special education) during National Socialism 27
1 „Sonderpädagogik“ statt „Heilpädagogik“ 29
2 Die Kooperation mit dem Rassenpolitischen Amt der NSDAP 35
3 Der Begriff Sonderpädagogik nach 1945 38
Quellen und Literatur 40
Michael Markert und Ina Katharina Uphoff: Für das Studium der Natur. Die Produktion und Rezeption naturkundlicher Schulwandbilder um 1900. For the study of nature. Production and reception of natural history wall charts around 1900 43
1 Die Wandbildindustrie 45
2 Die Entwicklung des naturkundlichen Wandbildes und die Reformbestrebungen Ende des 19. Jahrhunderts 48
3 Die unterrichtliche Bedeutung naturkundlicher Wandbilder und deren Didaktik 52
4 Die naturkundlichen Wandbilder von Otto Schmeil 55
5 Paul Pfurtschellers Zoologische Wandtafeln 57
6 Fazit und Forschungsbedarf 60
Quellen 61
Literatur 63
Debatte – Discussion: Revolutionizing, reforming, or differentiating (education) research? Trend, fad or innovation: The example of feminist and gender research agendas in the history of education. Revolution, Reform oder Ausdifferenzierung (pädagogischer) Forschung? Trend, Mode oder Innovation: Das Beispiel der Programme feministischer und Geschlechterforschung in der historischen Bildungsforschung. 66
Julie McLeod: The movement of feminist and gender history in educational research 67
1 Situated knowledge 69
2 Revisiting and re-imagining 71
3 Closing thoughts and propositions 73
Reference 74
Stephanie Spencer: Gender no longer a useful category of analysis? 75
References 79
Nancy Lesko: Affective feminisms 79
References 81
John L. Rury: The poverty of feminist history in education 82
References 84
Susanna Hedenborg: The red or the blue pill – the history of education is inherently gendered 85
Daniel Perlstein and Leah Faw: Feminism is powerful: Scholarship and politics in educational history 87
References 90
Claudia Opitz-Belakhal: Keine Geschichtsschreibung ohne Gender-Perspektive! 92
Literatur 93
Nancy Beadie: Feminism and the history of education: Intersections and convergences 94
References 97
Review: Dorena Caroli: Day nurseries and childcare in Europe. A good starting point for further researchinto comparative and transnational history. By Johannes Westberg 99
Rezension: Manuel Mackasare: Klassik und Didaktik 1871-1914. Die Anfänge der Literaturdidaktik im Zeichen der „Ganzheit“. Von Sabine Reh und Britta Zach 102
Rezension: Alexandre FontaineJean-François Goubet (Hrsg.): La pédagogie allemande dans l’espace francophone. Ein gelungener Sammelband zum pädagogischen Kulturtransfer. Von Peter Voss 106
Rezension: Stephan Kammer: Überlieferung. Philologie vor ihrer neuhumanistisch-klassizistischen Disziplinierung. Von Julia Kurig 110
Rezension: Marie Jahoda:Lebensgeschichtliche Protokolle der arbeitenden Klassen 1850-1930. Eine überzeugende Wiederentdeckung. Von Edgar Forster 114
Rezension: Richard Pohle: Platon als Erzieher. Platon und die Erzieher. Von Jürgen Oelkers 119
Joyce Goodman: Becoming, being and kaleidoscopic configurations: Laura Dreyfus-Barney, the Bahá’í Faith and educative work for peace. Werden, Sein und kaleidoskopische Konfigurationen: Laura Dreyfus-Barney, das Bahaitum und die erzieherische Arbeit zum Frieden 124
1 Bahá’í teachings: peace as a qualified variable 125
2 Working for “the greater peace”: The ICW and the League of Nations 128
3 Afterword: becoming and being 132
Sources 134
References 134
P82800_IJHE_1_USback 136