Peer Learning an Hochschulen (eBook)

Thea Stroot, Petra Westphal (Hrsg.): Peer Learning an Hochschulen 1
Buch 2
Titelei 4
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
Thea Stroot und Petra Westphal: Peer Learning als Element einer diversitysensiblen, inklusiven Bildung und Entwicklung an Hochschulen – Einführung in die Thematik 10
Literatur 18
Teil I: Peer Learning, Diversity und Inklusion: Grundlagen und hochschulische Felder 20
Helen Knauf, Simone Seitz und Thea Stroot: Peer Learning in hochschulischen Lernprozessen: Erweiterte Perspektiven über Diversity und Inklusion? 22
Zusammenfassung 22
1 Einleitung 22
2 Hochschulisches Lernen: Neue Annäherungen an Peer Learning über ‚Diversity‘ und ‚Inklusion‘? 24
3 Diversitysensible, inklusive Peer Learning-Ansätze in und für die Hochschule 30
4 Fazit: Widersprüche und Probleme von Peer Learning im Kontext diversitysensibler, inklusiver hochschulischer Lernprozesse 33
Literatur 34
Matthias Rürup: Educational Governance als Alleskönner – über Möglichkeiten und Grenzen eines Konzepts 38
Zusammenfassung 38
1 Einleitung 38
2 Educational Governance als Politikansatz und wissenschaftliche Analyseperspektive 39
3 Inklusiv-diversitysensibles Peer Learning an Hochschulen als mögliches Thema der Educational Governance-Forschung 46
4 Fazit und Ausblick 59
Literatur 61
Lisa Mense: Gender- und diversitygerechte Didaktikan Hochschulen 64
Zusammenfassung 64
1 Einleitung 64
2 Gender und Diversity – Begriffliche Annäherungen 65
3 Gender und Diversity in der Hochschuldidaktik 68
4 Peer Learning als Bestandteil einer gender- und diversitygerechten Gestaltung der Hochschullehre 71
5 Fazit 73
Literatur 73
Rebecca Schulte: Peer Learning in der Hochschuldidaktik – gelebte Diversität 76
Zusammenfassung 76
1 Einleitung 76
2 Hochschuldidaktik als Beitrag zur Stärkung von Lehrkompetenzen – Strukturen und Angebote 77
3 Peer Learning und Diversität im hochschuldidaktischen Kontext 81
4 Fazit und Ausblick 87
Literatur 89
Teil II: Peer Learning in Hochschulen: Ansätze, Konzepte und Ergebnisse 92
Hannah Rosenberg und Nadine Schallenkammer: Ansätze einer Peer Learning-orientierten Theorie-Praxis-Verknüpfung im Rahmen einer diversitätssensiblen Lehrer*innenausbildung an der Universität Koblenz-Landau (MoSAiK) 94
Zusammenfassung 94
1 Einleitung 94
2 Orientierung an Diversität und Vielfalt in der Lehrer*innenbildung 95
3 Lehrkonzepte im Rahmen eines Projekts der Qualitätsoffensive Lehrer*innenbildung 99
4 Einbindung reflexiven und forschenden Lernens in Seminarkonzepte 102
5 Fazit und Ausblick: Möglichkeiten und Grenzen der vorgestellten Konzepte 107
Literatur 109
Joanna Hellweg: Peer Learning im Lehramtsstudium – Praxisbeispiel einer diversitysensiblen Lernbegleitung im Fach Hauswirtschaft 112
Zusammenfassung 112
1 Einleitung 112
2 Lernbegleitungsangebote im LEKG 113
3 Individuelle Lernbegleitung im LEKG 116
4 Anforderungen und Herausforderungen in einer semi-professionellen Tätigkeit 120
5 Implementierung der Lernbegleitung ins Lehramtsstudium als Potenzial für zukünftige Lehrer*innen 124
6 Fazit 127
Literatur 128
Anna Grabosch und Hedda Bennewitz: Peer Coaching im Kontext der Erziehungswissenschaftlichen Lehr- und Forschungswerkstatt (ELF) der Universität Münster 130
Zusammenfassung 130
1 Einleitung 130
2 Vom Coaching zum Peer Coaching 131
3 Das Zertifikat lehren.lernen der Erziehungswissenschaftlichen Lehr- und Forschungswerkstatt (ELF) 134
4 Zusammenfassung und Fazit 145
Literatur 146
Thea Stroot, Petra Westphal und Leoni Donnermann: Bildungswissenschaftliches Mentoring für Lehramtsstudierende – Pilotierung und Ergebnisse einer Interviewstudie 148
Zusammenfassung 148
1 Einleitung 148
2 Bildungswissenschaftliches Mentoring für Lehramtsstudierende –Theoretischer Hintergrund, Konzeptausrichtung und Projektgrundlage 149
3 Interviewstudie zur Pilotierung: Theoretischer Hintergrund und Elemente des Konzeptes, Ergebnisse der Studie 160
4 Fazit und Perspektiven 175
Literatur 177
Thea Stroot, Petra Westphal, Stephanie Moldenhauer, Kerstin Reinink und Kristina Tschopik: Bildungswissenschaftliches Mentoring für Lehramtsstudierende – Konzeptumsetzung und quantitative Studie ‚Intersektionalität und Mentoring‘ 183
Zusammenfassung 183
1 Einleitung 183
2 Bildungswissenschaftliches Mentoring für Lehramtsstudierende – Theoretischer Hintergrund, Konzeptausrichtung und Projektgrundlage 184
3 Bildungswissenschaftliches Mentoring für Lehramtsstudierende – Exemplarische Ergebnisse der auf Intersektionalitätsdimensionen ausgerichteten Evaluation 189
4 Fazit und Perspektiven 205
Literatur 209
Teil III: Diversitysensibles, inklusionsorientiertes Peer Learning: Good Practice 212
Stefanie Vogler-Lipp: Viadrina PeerTutoring an der Europa-Universität Viadrina Frankfurt (Oder) – Wie diversitätssensible Strukturen das Lernenauf Augenhöhe an Hochschulen befördern (können) 214
Zusammenfassung 214
1 Einleitung 214
2 Rahmenbedingungen an der Europa-Universität Viadrina 215
3 Peer Tutoring an der Europa-Universität Viadrina 216
4 Fazit: Lernen auf Augenhöhe. Peer Learning an der Europa-Universität Viadrina 226
Literatur 226
Thea Stroot, Robert Kordts-Freudinger, Maxi Steinbrück und Timm Albers: Inklusion Europäisch: Ein Peer Learning-Projekt an der Universität Paderborn, der Freien Universität Bozen und der Hochschule Oberösterreich 229
Zusammenfassung 229
1 Einleitung 229
2 Internationaler Forschungsstand: Ebenen der Inklusion 230
3 Beschreibung des Seminars 234
4 Evaluation der Veranstaltung 237
5 Fazit und Perspektiven 238
Literatur 239
Andrea Karsten, Vanessa Frahnert und Stefanie Schäfer: Am Schreiben teilhaben. Das Textograph*innen-Programm an der Universität Paderborn 243
Zusammenfassung 243
1 Einleitung 243
2 Peer Learning in der Schreibdidaktik 244
3 Das Textograph*innen-Programm: fachsensibles Peer Learning zur Förderung von akademischem Schreiben 248
4 Erste Erfahrungen mit dem Programm 258
5 Fazit: Die Teilhabe Studierender am Schreiben fördern 260
Literatur 260
Dagmar Freitag, Amra Havki?, Constanze Niederhaus und Petra Westphal: Sprache(n) gemeinsam bewusstmachen. Language Awareness und Peer Learning 263
Zusammenfassung 263
1 Einleitung 263
2 Konzept und Ziele des Ansatzes Language Awareness 264
3 Zur Relevanz des Language Awareness-Ansatzes für die Lehrer*innen(aus)bildung 267
4 Beispiele für die Förderung der Language Awareness in der Lehrer*innen(aus)bildung 268
5 Diskussion der Beispiele und Fazit 273
Literatur 274
Christiane Henkel: Peer Learning an der Universität Bielefeld – eine Diversity fördernde Didaktik 276
Zusammenfassung 276
1 Einleitung 276
2 Peer Learning an der Universität Bielefeld als Programm, Konzept und didaktischer Ansatz 277
3 Peer Learning: Schreiben und Beraten – Ein Beispiel aus der Ausbildung von Peer Schreibtutor*innen an der Universität Bielefeld 280
4 Kritische Reflexion: Ist Peer Learning Diversity? 283
5 Fazit und Ausblick 285
Literatur 285
Claudia Decker, Frieda Henkenius, Carolin Striewisch, Antje Tarampouskas und Petra Westphal: Mit und voneinander lernen in kooperativen selbstorganisierten Lernprojekten im Profilstudium für Lehramtsstudierende der Universität Paderborn 287
Zusammenfassung 287
1 Einleitung 287
2 Zeit, Raum und Rahmen für studentische Interessen: Die Entstehungsgeschichte von Mein Profil – Dein Profil?! Planung und Durchführung eines eigenen (Lern-)Projekts von Profilstudierenden für (Profil-)Studierende 288
3 Die Kooperationsprogramme: das Profilstudium und das TutorInnen-Programm Kulturwissenschaften der Universität Paderborn 289
4 Mein Profil – Dein Profil?! – Ausgestaltung und Pilotveranstaltung 294
5 Die Umsetzung von Mein Profil – Dein Profil?! am Beispiel des SchreibCafés ‚Profilreflexionen gemeinsam schreiben‘: Ein Erfahrungsbericht 295
6 Zusammenfassung und Ausblick 297
Literatur 298
Katja Kraft, Tanja Osterhagen und Birke Sander: Zur Relevanz von Networking – Netzwerk Peer Learning an Hochschulen 299
Zusammenfassung 299
1 Einleitung 299
2 Vorstellung des Netzwerks Peer Learning 299
3 Netzwerktheorie 303
4 Peer Learning-orientierte Netzwerkarbeit als Hintergrund für diversitysensible Strukturen 306
5 Fazit und Ausblick 312
Literatur 312
Autorinnen und Autoren 314
Rückumschlag 318