Reflexive Lehrerbildung revisited (eBook)

Constanze BerndtThomas HäckerTobias Leonhard(Hrsg.):Reflexive Lehrerbildungrevisited 1
Impressum 2
Inhalt 6
Vorwort 8
Constanze Berndt, Thomas Häcker und Tobias Leonhard: Editorial 10
Teil I: Reflexive Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Diskurse – Traditionen – Denkanstöße 20
Thomas Häcker: Grundlagen und Implikationen der Forderung nach Förderung von Reflexivitätin der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 22
Abstract 22
1 Einleitung 22
2 Reflexionstheoretische Überlegungen 25
3 Begründungen, Ziele und Grenzen einer reflektierenden Lehrerinnen- und Lehrerbildung 34
4 Modelle, Anforderungen und Orte der Reflexion 36
Literatur 42
Tobias Leonhard und Simone Abels: Der „reflective practitioner“. Leitfigur oder Kategorienfehler einer reflexiven Lehrerinnen- und Lehrerbildung? 47
Abstract 47
1 Schöns Handlungskonzept 47
2 Handlungstheoretische Reformulierung der Schön‘schen Konzepte 49
3 Warum der „reflective practitioner“ ein falsches Leitbild darstellt 51
4 Was reflective practice im Studium dennoch sein kann 53
Literatur 55
Urban Fraefel: Wo ist das Problem? Kernideen des angloamerikanischen Reflexionsdiskurses bei Dewey und Schön 57
Abstract 57
1 Die pragmatische Perspektive 58
2 Charakteristika reflexiven Denkens 60
3 Deweys Ansatz als Basis-Modus für andere Reflexionsverständnisse 68
4 Schluss 70
Literatur 72
Stephan Münte-Goussar: Künste der Existenz oder Reflexion. Zweierlei Modi der Beziehung zu sich 75
Abstract 75
1 Unbestimmtheit und Kritik 76
2 Subjektivierung, Individuum und Technologien des Selbst 78
3 Zweierlei Techniken – Ent-Subjektivierung 81
4 Sich selbst ‚Stil geben‘ 82
5 Das genaue Gegenteil 87
Literatur 88
Georg Hans Neuweg Herrlich unreflektiert. Warum Könner weniger denken, als man denkt 90
1 Einige Merkmale reifer Könnerschaft 90
2 Das Tausendfüßersyndrom 92
3 Dienst nach Vorschrift 94
4 Reflection-instead-of-action und der zwanghafte Persönlichkeitstypus 96
5 Die Arbeit an flexiblen Mustern 97
6 Implikationen für die Lehrerbildung 99
Literatur 101
Teil II: Beförderung der Reflexion? Empirische Zugänge, Antworten, Fragen 104
Susanne Lermer, Johannes Mayr und Birgit Nieskens: Reflektieren vor dem Studieren. Online-Beratung und Praktikum als Einstieg in die Lehrerlaufbahn* 106
Abstract 106
1 Hintergrund und Fragestellungen 106
2 CCT im Kontext des Eignungspraktikums 107
3 Die empirische Studie 109
4 Resümee und Ausblick 114
Literatur 116
Christian Reintjes und Gabriele Bellenberg: Reflexive Professionalisierung im verkürzten Vorbereitungsdienst in NRW. Zur Qualität und Quantität von mentorierten Lerngelegenheiten und ihrer Nutzung 117
Abstract 117
1 Der Beitrag der Lehrerbildung zur Professionalisierung 117
2 Schulpraktische Professionalisierung im Spiegel empirischer Forschung 119
3 Mentorierte Lerngelegenheiten im verkürzten nordrhein-westfälischen Vorbereitungsdienst: Eine längsschnittliche Evaluationsstudie 124
4 Befunde zu unterrichtsbezogenen Lerngelegenheiten im einzelschulisch verantworteten Unterricht unter Anleitung 127
5 Fazit 131
Literatur 132
Eveline Gutzwiller-Helfenfinger, Jürg Aeppli und Hanni Lötscher: Lehramtsstudierende reflektieren eine Praxiserfahrung im Bereich „Beurteilen & Fördern“. Qualität der Erfahrungsdarstellung und Multiperspektivität
Abstract 134
1 Aufriss 134
2 Reflexion? Reflexion! 136
3 Fragestellungen 139
Literatur 146
Julia Košinár: Reflexion eigener Handlungspraxis im Prozess des Erfahrungslernens 148
Abstract 148
1 Einleitung 148
2 Reflexion im Prozess des Erfahrungslernens 149
3 Die Bedeutung „einfacher“ und „reflektierender Erfahrungen“ für die Professionalisierung 152
4 Zusammenfassende Diskussion 157
Literatur 159
Jürg Aeppli und Hanni Lötscher: Charakterisierung der Reflexionskategorien zum Rahmenmodell für Reflexion EDAMA 160
Abstract 160
1 Einleitung 160
2 Charakterisierung der Reflexionskategorien des Rahmenmodells für Reflexion EDAMA 163
3 Nutzung der Reflexionskategorien für Reflexion in Lehre und Praxis 174
Literatur 175
Petra Herzmann, Michaela Artmann und Eva Wichelmann: Theoriegeleitete Reflexionen videographierten Unterrichts. Eine Typologie studentischer Perspektiven auf universitäre Theorie-Praxis-Bezüge 177
Abstract 177
1 Die (andauernde) Verhältnisbestimmung von Theorie- und Praxiswissen 177
2 Untersuchungsdesign 179
3 Typologie studentischer Perspektiven auf universitäre Theorie-Praxis-Bezüge 181
4 Diskussion 186
Literatur 189
Katharina Rosenberger: Schreibend reflektieren. Zur Praxis institutionalisierter Reflexionstexte in der Lehramtsausbildung 191
Abstract 191
1 Einleitung 191
2 Denken und Reflektieren aus dem Blickwinkel von Praxistheorien 192
3 Das Forschungsprojekt 194
4 Ausblick 200
Literatur 200
Till-Sebastian Idel und Anna Schütz: Praktiken der Reflexion in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Praxistheoretische Überlegungen zur Routinisierung professioneller Reflexivität am Beispiel studentischer Portfolioarbeit 202
Abstract 202
1 Einleitung: Kultivierung von Reflexivität als Routinisierung 202
2 Praxistheoretische Perspektiven auf reflexive Lehrerinnen- und Lehrerbildung 204
3 Portfolioarbeit als ambivalente Praxis der Reflexion 206
4 Fazit 212
Literatur 213
Katharina Kunze: Reflexivität und Routine. Zur empirischen Realität kasuistischer Gruppenarbeit im Universitätsseminar 215
Abstract 215
1 Einleitung 215
2 Interpretation 216
3 Fazit 224
Literatur 227
Thomas Rihm: Verständigungsarbeit in der Erwachsenenbildung 229
Abstract 229
Einleitung 229
1 Verständigung als begreifende Reflexion 230
2 Verständigungs Werkstätten: Kooperative Perspektivensuche mitten im Widerspruch 233
3 Kritische Professionalisierung in Organisationen? 237
Literatur 240
Constanze Berndt und Thomas Häcker: Der Reflexion auf der Spur. Über den Versuch, Reflexionen von Lehramtsstudierenden zum Forschungsgegenstand zu machen 241
Abstract 241
1 Zur Problemstellung 241
2 Wie bringt man Studierende ins Reflektieren und was denken Studierende über Reflexion? 243
3 Subjektive Konzepte von Reflexion und Sichtweisen auf das Reflektieren 247
4 Vorläufige Bilanz der Suchbewegungen 249
Literatur 254
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 255
Rückumschlag 258