Diversity Managment in Kindertagesstätten (eBook)

Inhaltsverzeichnis 6
Diversity-Management in Kindertagesstätten. Zur Einführung 8
Literatur 12
Diversität in Kindertagesstätten. Frühpädagogisches Handeln im Spannungsfeld normativer Muster und irritierender Erfahrungen 14
1. Diversität: Annäherung an ein komplexes Phänomen 16
2. Anforderungen an Kindertagesstätten im Zuge der Umgestaltung des Bildungssystems 18
3. Soziale Ungleichheit als zentrale Dimension in der Betrachtung von Diversität in der Frühpädagogik 20
4. Pädagogisches Handeln im Spannungsfeld normativer Muster 23
5. Erziehung, Bildung und Betreuung in Kindertagesstätten aus der Perspektive Diversität 32
Fazit 47
Literatur 48
(Neue) Väter in Kindertagesstätten 54
1. Kindertagesstätten als weiblich dominiertes Handlungsfeld 56
2. ‚Neue Väter‘ 57
3. Zusammenarbeit mit ‚(Neuen) Vätern‘ 66
Fazit: Implikationen für die Weiterentwicklung der Zusammenarbeit mit ‚Neuen Vätern‘ 73
Literatur 75
Im Spannungsfeld von tradierten Rollenbildern und professioneller Reflexivität. Das frühpädagogische Handlungsfeld auf der Folie von Gender 78
Einleitung 78
1. Professionalisierung und professionelles Handeln in der Frühpädagogik 80
2. Der Kompetenzbegriff und die Spezifik der Genderkompetenz 82
3. Geschlecht als soziale Konstruktion 85
4. Politische Aktivitäten und die Frage nach Männern in der Frühpädagogik 95
5. Männliche Fachkräfte im Spiegel der Forschung 99
6. Bedeutung der Ergebnisse für das frühpädagogische Feld 113
7. Fazit 121
Literatur 124
Heterogenität aus der Perspektive von Kindern. Forschungsethische Überlegungen zu Möglichkeiten und Grenzen der Erforschung der Kindersicht 133
1. Die Perspektive von Kindern auf Differenz und Heterogenität 135
2. Kindheitsforschung – Kinder als Akteure 140
3. Gender aus der Perspektive von Mädchen und Jungen 142
4. Gender als Gegenstand interdisziplinärer Forschung 145
5. Heterogenität aus der Perspektive der Kinder – Ethische Diskussion des Erkenntnisinteresses 147
Literatur 151
Interreligiöse Erziehung und Bildung in Kindertages- einrichtungenim Spannungsfeld multireligiöser Ansprüche und christlich-konfessionellem Bildungsauftrag 157
Pluralisierung der Gesellschaft und Anforderungen an interkulturelle und interreligiöse Bildung im Elementarbereich 157
1. Interkulturalität und (Inter)Religiosität als Leitidee 159
2. Ziele und Chancen eines interreligiösen Bildungsansatzes 165
3. Interkulturelle und interreligiöse Bildung in Kindertageseinrichtungen – Studien 169
Fazit 181
Literatur 182
Die Autorinnen 186