Mit ADHS vom Kindergarten in die Schule (eBook)

Birte Gebhardt hat an der Universität Bielefeld im Fachbereich Public Health promoviert und arbeitet im Bereich Evaluation und Praxisforschung der Landesvereinigung für Gesundheit und Akademie für Sozialmedizin Niedersachsen e.V. Zum Thema ADHS hat sie 2008 im Auftrag einer gesetzlichen Krankenkasse eine bundesweit repräsentative Elternbefragung mitveröffentlicht. 

Danksagung 5
Inhalt 6
Abbildungsverzeichnis 9
Tabellenverzeichnis 9
1 Einführung 10
1.1 Aufbau der Arbeit 11
1.2 Relevanz des Themas 13
1.3 Entwicklung und Spezifizierung der Forschungsfrage 18
2 ADHS – Grundlagen und Forschungsstand 20
2.1 Historische Begriffsentwicklung 20
2.2 Aktuelle Klassifizierung 22
2.3 Symptomatik 24
2.4 Epidemiologische Daten 26
2.5 Kausalitätskonzepte 28
2.6 Diagnoseverfahren und -leitlinien 32
2.7 Optionen für Behandlung und Umgang mit ADHS 34
2.8 Forschungsstand zur elterlichen Bewältigung 43
3 Methodik 51
3.1 Konzeptphase 51
3.1.1 Untersuchungsgegenstand und -objekte 51
3.1.2 Begründung der empirischen Forschungsmethodik 52
3.1.3 Leitfadenentwicklung und Pretest 54
3.1.4 Vorbereitung von Sampling und Rekrutierung 56
3.2 Feldarbeit 58
3.2.1 Gewinnung der Interviewpartnerinnen und -partner 58
3.2.2 Stichprobenbeschreibung 59
3.2.3 Interviewdurchführung 61
3.3 Analysephase 62
3.3.1 Aufbereitung der Interviewergebnisse 62
3.3.2 Analyseverfahren 64
4 Theoretische Bezüge 74
4.1 Begründung der Theoriewahl 75
4.2 Theoretische Ansätze zur Bewältigung von Stress, Krankheit und Stigma 77
4.2.1 Begriffsklärungen 77
4.2.2 Perspektive der Stressund Krankheitsbewältigung 79
4.2.3 Perspektive der Stigmabewältigung 93
4.3 Der Transitionsansatz zur Analyse von Übergangsprozessen 99
4.3.1 Begriffsklärung und Grundlagen 99
4.3.2 Krankheitsbewältigung als Transition 101
4.3.3 Übergang vom Kindergarten in die Schule als Transition 104
5 Empirische Analysen 109
5.1 Frühkindliche Phase – erste Auffälligkeiten 111
5.1.1 Belastungen 112
5.1.2 Bewältigungsansätze 114
5.1.3 Zwischenfazit 121
5.2 Kindergartenphase und Zeit vor Schulbeginn – Dramatisierung 122
5.2.1 Belastungen 123
5.2.2 Bewältigungansätze 144
5.2.3 Zwischenfazit 186
5.3 Phase nach Schulbeginn – neue Herausforderungen 188
5.3.1 Belastungen 189
5.3.2 Bewältigungsansätze 199
5.3.3 Zwischenfazit 226
5.4 Gesamtübersicht über die empirischen Ergebnisse 228
6 Zusammenführung empirischer und theoretischer Erkenntnisse 231
6.1 Die empirischen Erkenntnisse im theoretisierenden Zusammenhang 231
6.1.1 Orientierung an normativen Konzepten 232
6.1.2 ADHS als Stigmatisierungsphänomen 239
6.1.3 Bedingungen individueller Bewältigungsmuster 243
6.1.4 Bewältigungstypen von ADHS im zeitlichen Verlauf 251
6.2 Beiträge der Empirie zu einer theoretischen Fortentwicklung 260
7 Schlussbetrachtung 263
7.1 Zusammenfassung der Kernergebnisse 263
7.2 Einordnung in den Forschungsstand 267
7.3 Ansatzpunkte für zukünftige Forschungsvorhaben 270
7.4 Diskussion der Gesamtrelevanz der Arbeit 272
7.5 Implikationen für die Praxis 274
8 Literatur 280