Medien - Macht - Gesellschaft (eBook)

Johannes Fromme ist Professor für Erziehungswissenschaftliche Medienforschung an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg. Burkhard Schäffer ist Professor für Erwachsenenbildung / Weiterbildung an der Universität der Bundeswehr, München.

Inhaltsverzeichnis 6
Einleitung: Zum Verhältnis von Medien, Macht und Gesellschaft 8
Zu den einzelnen Beiträgen 10
Literatur 14
Politische Kommunikation in der Mediengesellschaft 16
1 Mediokratie 17
2 Medienkompetenz 18
3 Belebung der Politik 20
4 Neue Medien und neue Chancen der politischen Kommunikation 21
5 Risiken der politischen Kommunikation 23
6 Veränderung politischer Macht in der Mediengesellschaft 26
7 Medienpolitik und Wissensklüfte 27
Literatur 28
Perspektiven der Cyber-Society Plädoyer für eine kritische und kontextuelle Analyse digitaler Praktiken 29
1 Einleitung 29
2 Zwischen Euphorie und Pessimismus: Der Netzdiskurs und die Zukunft 31
3 „24“ als Metapher für die globale Informationskultur 32
4 Die Gegenwart als Fortsetzung der Moderne in der Theorie von Anthony Giddens 34
5 Auf dem Weg zu einer globalen Informationskultur 36
6 Cultural Studies und neue Medien 39
7 Schlussüberlegungen 42
Literatur 43
Distinktionsgewinne – Diskurse mit und über Medien 45
1 Fernsehen als kulturelles Forum in der reflexiven Moderne 45
2 Mediale Distinktionen im sozialen Feld 51
3 Medien und Distinktion in einzelnen sozialen Feldern 54
4 Schlussbemerkungen 56
Literatur 58
Die fetten Jahre sind vorbei – oder kommen sie in einer anderen Form wieder? 61
1 Vorbemerkung 61
2 Theoretisch-methodischer Bezugsrahmen 62
3 Jugend und Politik – ein schwieriges Verhältnis 64
4 Die fetten Jahre sind vorbei – Personen und Handlung 67
5 Die Geschichte einer Gemeinschaft 69
6 Politisches Engagement und Gesellschaftskritik 71
7 Die Generationenfrage – das Verhältnis der Jugendlichen zu ihrer Elterngeneration 73
8 Zu den (medien-) pädagogischen Dimensionen des Films 74
Literatur 75
Die Macht der Erinnerung – Involvement und Reflexion Aspekte einer strukturalen Medienbildung am Beispiel Film 77
1 Einige Aspekte der Grammatik von Erinnerungsarbeit 78
2 Mediale Thematisierungen 79
3 Strukturale Filmanalyse: 81
(2002) 81
4 Zusammenfassung und Schlussbemerkung 96
Literatur 99
In höchster Auflösung: Das Abstraktionspotenzial der synthetischen Medien Bildungstheoretische Überlegungen zur Emanzipation 101
1 Welt in Auflösung 101
2 Nahende Rettung? 102
3 Medialität und Macht 103
4 Bildungskräfte 104
5 Schutt und Asche 113
6 Wiedergutmachung 116
Literatur 118
Bildungsdefizite durch Infotainment? Die didaktische Bedeutung medialer Gestaltungsmittel 120
1 Einleitung 120
2 Information und Unterhaltung als interaktive Zuschreibungen 121
3 Gestaltungsmittel als Interpretationshinweise 124
4 Soziokulturelle Differenzen beim Erleben medialer Formate 125
5 Die Unterscheidung von Information und Unterhaltung als diskursiv ausgetragene Milieudistanzierungen 130
6 Mediendidaktische Rückschlüsse 132
Literatur 134
Das Digitale Medium als Bildungsaufgabe Überlegungen zur Macht der konkreten Bilder und zum Zugang zu den abstrakten Modellen 136
1 Einleitung: Machtfantasien 136
2 Schule als Simulationsraum 137
3 Kritik des Simulationsraums und des Abstraktions-Lernens: Reformpädagogik und Konstruktivismus 138
4 Das Digitale Medium und die Simulationen 140
5 Bildung durch Computersimulationen? 141
6 Werden Bildungsinstitutionen überflüssig? 143
7 Bildung durch das Medium 144
8 Zwei Beispiele 146
9 Zum Schluss 149
Literatur 150
Generationsspezifische Medienpraxiskulturen und Macht 153
1 Generationsspezifische Medienpraxiskulturen und Macht 154
2 Reflexion der empirischen Ergebnisse vor dem Hintergrund sozialwissenschaftlicher Machttheorien. 159
Literatur 164
Autorinnen und Autoren des Bandes 166