Formatives Assessment in der Grundschule
Konzept, Einschätzungen der Lehrkräfte und Zusammenhänge
Seiten
2019
|
1. Aufl. 2020
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH (Verlag)
978-3-658-26920-3 (ISBN)
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH (Verlag)
978-3-658-26920-3 (ISBN)
Christin Schmidt legt dar, dass formatives Assessment aus Sicht von Grundschullehrkräften gegenwärtig bereits in Ansätzen realisiert wird, insbesondere diagnostische Methoden und Verfahren sowie lernförderliches Feedback jedoch noch unzureichend berücksichtigt werden. Weiterhin zeigen sich Zusammenhänge zwischen formativem Assessment und den konstruktivistischen Überzeugungen der Lehrkräfte sowie zur Differenzierung im Unterricht. Formatives Assessment gilt als vielversprechender neuer Ansatz der lernförderlichen Leistungsbeurteilung und Unterrichtsgestaltung.
Christin Schmidt ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Förderpädagogik an der Universität Leipzig.
Formatives Assessment - Begriffsannäherung und theoretische Einordnung.- Strategien und Praktiken formativen Assessments.- Empirische Befunde zum formativen Assessment.- Formatives Assessment im Kontext professioneller Handlungskompetenz.
Erscheinungsdatum | 15.06.2019 |
---|---|
Zusatzinfo | XXII, 300 S. 14 Abb. |
Verlagsort | Wiesbaden |
Sprache | deutsch |
Maße | 148 x 210 mm |
Gewicht | 420 g |
Themenwelt | Geisteswissenschaften ► Psychologie ► Pädagogische Psychologie |
Medizin / Pharmazie ► Medizinische Fachgebiete ► Psychiatrie / Psychotherapie | |
Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule | |
Schlagworte | Förderdiagnostik • Grundschullehrkräfte • inklusive Diagnostik • Learning and Instruction • Leistungsbeurteilung • Lernförderliche Unterrichtsgestaltung • Lernprozessbegleitende Diagnostik |
ISBN-10 | 3-658-26920-0 / 3658269200 |
ISBN-13 | 978-3-658-26920-3 / 9783658269203 |
Zustand | Neuware |
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