Hunde im Schulalltag (eBook)

Prof. Dr. Andrea Beetz (Dipl.-Psych.) leitet den Fernstudiengang Heilpädagogik (B.A.) an der IUBH Internationalen Hochschule.

FRONTMATTER 1
Titelei 4
Impressum 5
Inhalt 6
1 Einleitung 10
2 Tiergestützte Pädagogik und Hunde in der Schule 13
2.1?Tiergestützte Interventionen 15
2.2?Hundegestützte Interventionen 16
3 Der Schulhund im Einsatz 20
3.1?In welchen Schulen und Klassen werden Schulhunde eingesetzt? 21
3.2?Wie häufig und lange ist der Hund 22
3.3?Wie wird ein Schulhund genau eingesetzt? 25
3.4?Was ist ein guter Schulhund? 26
3.5?Ausbildung des Schulhund-Lehrkraft-Teams 30
3.6?Stress beim Schulhund 35
4 Regelungen rund um den Schulhund-Einsatz 38
4.1?Organisatorisches 39
Versicherung 39
Genehmigungen und Regelungen 40
Freiwillige Selbstverpflichtung für Lehrer 42
4.2?Hygiene und Gesundheit 43
4.3?Dokumentation und Darstellungin der Öffentlichkeit 45
5 Erfahrungen mit dem Einsatz von Schulhunden 47
5.1?Pädagogische Ziele 47
5.2?Kritische Vorfälle mit dem Schulhund 48
5.3?Rückmeldungen zum Schulhund-Einsatz 49
Erfahrungen der Lehrkräfte 49
Erfahrungen der Schulleitung 50
Rückmeldungen der Eltern 51
Rückmeldungen der Schüler 51
6 Effekte von Hunden in der Schule 53
6.1?Berichte über Effekte von Schulhunden 54
6.2?Studien zu Effekten von Schulhunden 55
Effekte von Schulhunden auf soziale Fähigkeiten und das Sozialverhalten von Erstklässlern 56
Sozio-emotionale Effekte eines Schulhundesin einer dritten Grundschulklasse 58
Der Einfluss von Hunden auf die Leistungen von Vorschülern 60
7 Positive Wirkungen von Tieren auf Menschen 63
7.1?Gesundheitsfördernde Wirkungenvon Heimtieren 64
7.2?Förderung der sozialen Interaktion 65
7.3?Förderung des Vertrauens 66
7.4?Hunde als Stimmungsaufheller 67
7.5?Die beruhigende Wirkung von Tieren 68
7.6?Die stressreduzierende Wirkung von Tieren 69
Kontakte mit Tieren reduzieren Herzfrequenz und Blutdruck 69
Der Einfluss von Tieren auf die StressparameterKortisol, Adrenalin und Noradrenalin 71
8 Die Bedeutung der wissenschaftlichen Befunde für den Einsatz von Schulhunden 74
8.1?Stressreduktion undverbesserte Lernleistung 75
8.2?Auswirkungen des Hundesauf die Beziehungen in der Schule 77
9 Das Bindungshormon Oxytocin in der Beziehung zwischen Mensch und Hund 78
9.1?Das Oxytocin-System und seine Effekte 79
9.2?Oxytocin in der Interaktionzwischen Mensch und Hund 80
10 Bindung zu Menschen und Tieren 84
10.1?Was ist Bindung? 85
10.2?Sichere und unsichere Bindung 86
Sichere Bindung 87
Unsicher-vermeidende Bindung 87
Unsicher-ambivalente Bindung 87
Desorganisierte Bindung 88
10.3?Nachteile unsicherer und desorganisierter Bindung 88
10.4?Die Übertragung von Bindungsmusternauf die Lehrer-Schüler-Beziehung 90
10.5?Pflegeverhalten 91
10.6?Bindung zu Tieren 92
Bindung von Menschen zu Tieren 94
Bindung von Tieren zu Menschen 96
11 Beziehungen in der Schule, Stress und Lernen – der Schulhund als Chance 98
11.1?Exekutive Funktionen und Lernen 99
11.2?Schulhunde fördern Sozialbeziehungen und Lernen 100
11.3?Bei welchen Schülern hilft ein Schulhund besonders gut? 100
11.4?Hunde machen Spaß und motivieren 102
12 Ein Drei-Faktoren-­Modell der Effekte von Hunden in der ­Pädagogik 106
13 Empfehlungen für die Arbeit mit Schulhunden 109
14 Verschiedene Ansätze der hundegestützten Arbeit 112
15 Der Schulhund in unterschiedlichen Schulformen und Einsatzfeldern 121
15.1?Der Hund in der Grundschule 122
15.2?Der Hund in der Mittel- und Hauptschule 123
15.3?Der Hund in Realschule und Gymnasium 124
15.4?Der Hund in der Nachmittagsbetreuung 125
15.5?Der Hund im sonderpädagogischen Einsatz 125
15.6?Spezielle Einsatzgebiete des Schulhundes 128
Der Hund in der Therapie 128
Der Hund in speziellen Förderprogrammen 128
Hundegestützte Leseförderung 129
Konzentrationstraining mit Hund 131
Empathie-Training und soziales Kompetenztraining mit Hund 132
Weitere Einsatzgebiete von Hunden im schulischen Kontext 133
16 Ausblick 136
Literatur 138
Websiteverzeichnis 157
Bildquellennachweis 158
Sachregister 159
BACKMATTER 162