Humanität - Musik - Erziehung

Karl Heinrich Ehrenforth, geboren 1929 in Breslau, studierte Schulmusik, Musik- und Literaturwissenschaften sowie Theologie. 1972-1993 Professor für Musikpädagogik an der Musikhochschule Detmold. Vielfältige nationale und internationale Tätigkeiten. Forschungsakzente: Ästhetische Hermeneutik, Historiographie der musikalischen Bildung, Theologie der Musik.

Zur Einleitung - Humanität-Musik-Erziehung, Hinweise des Heraugebers für die Autoren als Planskizze des Buches - C.F. von Weizsäcker: Das Schöne - H.-G. Gadamer: Die Kunst des Feierns - G. Bräuer: Hören-Verstehen-Vernunft, Der Mensch als Gespräch - U. Hommes: Wege aus der Entfremdung - A.M. K. Müller: Der Horizont der Kunst angesichts der Grenzerfahrungen der Gegenwart - H. Schröer: Musik als "Offenbarung des Unendlichen"?, Die Transzendenz der Kunst und die Offenbarung Gottes - A. Peters: Musik im Zeichen einer Humanität mit Gott?, Erkenntnisse der Reformation und der Gegenwart zu einem neuzeitlichen Problem - G. Picht: Grundlinien einer Philosophie der Musik - E. Budde: Musik-Sprache-Sprachlosigkeit - G. Klebe: Von der Verantwortung der Kunst heute, Ein Gespräch mit dem Herausgeber - R. Affemann: Zwischen Verkopfung und Irrationalität, Der geteilte Mensch im Zeitalter der Verschulung - H.H. Groothoff: Ästhetische Erziehung und humane Schule - K.H. Ehrenforth: Musik als Lebenshife?, Die Ästhetik der Entfremdung als Problem einer säkularisierten Musikerziehung - C. Richter: Die Aufgabe des Lehrers in einer humanen Schule, Der Lehrer als humane Instanz-Beispiel: Musiklehrer - K.-J. Kemmelmeyer: Kann Musik heilen?, Möglichkeiten und Grenzen musiktherapeutischer und sonderpädagogischer Ansätze für den Musikunterricht der allgemeinbildenden Schule - W. Hahn: Humaner Musikunterricht-was ist das? - Die Autoren