Familienorientierte Frühförderung von Kindern mit Behinderung (eBook)

Prof. i. R. Dr. Klaus Sarimski war bis 2021 Professor für sonderpädagogische Frühförderung, Prof. i. R. Dr. Manfred Hintermair war Professor für Psychologie in der Fachrichtung Hörgeschädigtenpädagogik, Dr. Markus Lang ist Professor für Blinden- und Sehbehindertenpädagogik - alle an der PH Heidelberg.

FRONTMATTER 1
Titelei 4
Impressum 5
Inhalt 6
1 Familienorientierung im System der Frühförderung 8
1.1 Aufgaben, Organisationsformen und Finanzierung von Frühförderung 8
1.2 Entwicklung der Konzeption von Hilfen 10
1.3 Wie ist dieses Buch aufgebaut? 15
2 Die Situation von Familien mit behinderten Kindern im Kleinkindalter 16
2.1 Die Bedeutung einer Behinderung für die Familien 17
2.2 Die Belastungssituation von Familien 21
2.3 Was Familien hilft, ihr Leben mit einem behinderten Kind zufriedenstellend zu gestalten 24
2.4 Die besondere Rolle von Fachleuten und professionellen Hilfen für die Familien behinderter Kleinkinder 38
3 Planung und Koordinierung der Frühfördermaßnahmen 49
3.1 Ressourcen und Bedürfnisse der Familien 50
3.2 Soziale Netzwerkkarte im Erstgespräch 52
3.3 Familiärer Alltag als Kontext der Förderung 57
3.4 Alltags- und Lebensweltorientierung in der Praxis 62
3.5 Hausbesuch als Setting familienorientierter Förderung 66
3.6 Videogestützte Interaktionsberatung 69
3.7 Umgang mit Verhaltensproblemen 74
3.8 Koordinierung der Frühfördermaßnahmen 81
4 Kooperation zwischen Eltern und Fachkräften 87
4.1 Partnerschaftliche Kommunikation mit den Eltern 87
4.2 Einbeziehung der gesamten Familie 93
4.3 Hindernisse für die Zusammenarbeit von Eltern und Fachkräften 97
5 Eltern mit mehrfachen Belastungen 100
5.1 Jugendliche Mütter 100
5.2 Eltern mit psychischen Erkrankungen 104
5.3 Eltern mit Alkohol- oder Drogenabhängigkeit 109
5.4 Mehrfache Belastungen – komplexe Interventionen 113
6 Zusammenarbeit mit Familien mit Migrationshintergrund 125
6.1 Kinder mit Migrationshintergrund in Frühförderstellen 125
6.2 Barrieren für die Inanspruchnahme von Hilfen und Zusammenarbeit 127
6.3 Zur Bedeutung kulturspezifischer Haltungen und Einstellungen gegenüber Behinderungen 128
6.4 Mögliche „Fallstricke“ in der Arbeit mit Familien mit Migrationshintergrund 130
6.5 Heterogenität von Familien mit Migrationshintergrund 132
6.6 Interkulturelle Kompetenz 135
6.7 Verständigung mithilfe von Übersetzern 136
6.8 Migration als soziale Benachteiligung oder familiäre Ressource? 137
7 Familienorientierte Frühförderung in der Praxis – ein Ausblick 140
7.1 Entwicklungsperspektiven der Frühförderung – „Kernaufgaben“ und „Kooperative Beiträge“ 140
7.2 Schnittstellen von Frühförderung, Frühpädagogik und Frühen Hilfen 142
7.3 Ressourcen und Ausbildung 145
Literatur 146
Sachregister 159
BACKMATTER 162