Mobbing in der Schule (eBook)
XVI, 145 Seiten
Springer International Publishing (Verlag)
978-3-031-17527-5 (ISBN)
Dieses Buch untersucht die damit verbundenen Erfahrungen mit Mobbing und Gewalt in der Schule bei gefährdeten und marginalisierten Jugendlichen. Es erörtert die Auswirkungen von Diversität und Ungleichheiten in den Erfahrungen von Jugendlichen mit Mobbing. Dazu gehören sozioökonomischer und sozialer Status, familiärer Zusammenhalt und Interaktionen, Geschlecht, sexuelle Orientierung, Geschlechtsidentität und -ausdruck, Rasse, ethnische Zugehörigkeit, Einwanderung, Religion sowie Behinderungen und besondere gesundheitliche Bedürfnisse. Das Buch beschreibt die Art und Weise, wie ein sozial-ökologischer Rahmen über das Problem informieren und Mobbing an Schulen angehen kann. Es befasst sich nicht nur mit den individuellen, intrapersonellen und umweltbedingten Faktoren von Mobbing, sondern erörtert auch Faktoren auf der distalen Ebene und Bedingungen, die speziell fürJugendliche relevant sind (z. B. Kultur und Recht). Darüber hinaus kontextualisiert dieser Band relevante Mehrebenenfaktoren, die die Viktimisierung durch Mobbing bei gefährdeten und historisch marginalisierten Kindern und Jugendlichen, die mit einer kumulativen sozialen Schichtung konfrontiert sind, fördern oder verhindern.
Zu den wichtigsten Themenbereichen gehören:
· Die Rolle der Familie (Eltern und Erziehungsberechtigte, Geschwister) - ihr Zusammenhalt und ihre Interaktionen - bei Mobbing in der Schule.
· Rasse, ethnische Zugehörigkeit, Einwanderung und Religion sowie Mobbing in der Schule bei marginalisierten und gefährdeten Jugendlichen.
· Viktimisierung von Schülern mit körperlichen, emotionalen und Lernstörungen.
· Mobbing und Viktimisierung gefährdeter Jugendlicher in den Gerichtssystemen.
Mobbing in der Schule ist ein unverzichtbares Hilfsmittel für Forscher, Kliniker und andere Praktiker, Studenten und politische Entscheidungsträger in Disziplinen wie Kinder- und Schulpsychologie, Sozialarbeit und Beratung, Pädiatrie und Schulpflege, Bildungspolitik und Politik sowie in allen miteinander verbundenen Disziplinen.
Anthony A. Peguero, Ph.D., ist Professor an der T. Denny Sanford School of Social and Family Dynamics und der School of Criminology and Criminal Justice an der Arizona State University. Die Forschungsschwerpunkte von Dr. Peguero sind Jugendgewalt, Sozialisierung und Marginalisierung, Bildung und die Anpassung von Einwandererkindern. Zu den übergreifenden Themen in Dr. Pegueros Forschung gehören die Hindernisse und Herausforderungen, mit denen Kinder von Einwanderern konfrontiert sind; wie soziale Ungleichheit für soziologische und kriminologische Theorien zum Verständnis und zur Bekämpfung von Jugendgewalt von zentraler Bedeutung ist; die Überschneidung von Rasse/Ethnizität, Einwanderung und Geschlecht in Bezug auf die Marginalisierung von Jugendlichen, insbesondere in Schulen; und politische Maßnahmen zur Förderung von Sicherheit und Gerechtigkeit für Jugendliche. Dr. Peguero ist Direktor des Laboratory for the Study of Youth Inequality and Justice, Research Fellow am Institute for Society, Culture and Environment und Research Affiliate des Center for Peace Studies and Violence Prevention an der Virginia Tech. Er ist außerdem Mitglied des Racial Democracy, Crime, and Justice Network und Mitbegründer der Latina/o/x Criminology, die beide das Ziel verfolgen, die Forschung zu den Überschneidungen von Rasse, Kriminalität und Justiz voranzutreiben und die Rassendemokratie bei der Untersuchung dieser Themen durch die Unterstützung von Nachwuchswissenschaftlern aus unterrepräsentierten Gruppen zu fördern.Jun Sung Hong, Ph.D., ist außerordentlicher Professor an der School of Social Work der Wayne State University. Derzeit ist er stellvertretender Direktor des Laboratory for the Study of Youth Inequality and Justice (an der Virginia Tech). Von 2015 bis 2019 war er außerdem Adjunct Assistant Professor an der Sungkyunkwan University (Sommer) in Seoul, Südkorea. In den letzten Jahren hat Sung Hong vor allem Faktoren erforscht, die mit vorurteilsbasiertem Mobbing und Peer-Viktimisierung (sowohl Face-to-Face- als auch Cybermobbing) von rassischen/ethnischen Minderheiten, Einwanderern, LGBTQ, Jugendlichen und jungen Erwachsenen in den Vereinigten Staaten zusammenhängen, die in die Jugendgerichtsbarkeit involviert sind und wirtschaftlich benachteiligt sind. Er hat auch mit Wissenschaftlern in Südkorea, Taiwan, Schweden, Schottland, der Schweiz, Spanien, Brasilien, Deutschland, China, Hongkong und der Ukraine an Forschungsprojekten zusammengearbeitet.
Geleitwort 6
Vorwort 8
Danksagung 10
Inhaltsverzeichnis 12
Über die Autoren 13
Kapitel 1: Einführung: Mobbing und Ungleichheit in der Schule 15
Einführung 15
Definition: Mobbing und Ungleichheit in der Schule 17
Intersektionalität und die Auswirkungen 19
Die wachsende Bedeutung sozialer Ungleichheit bei Mobbing in der Schule 19
Aufbau und Argumentation 21
Literatur 26
Kapitel 2: Die Relevanz des sozial-ökologischen Modells und die Bedeutung der sozialen Schichtung 28
Einführung 28
Soziale Stellung 29
Soziale Schichtung 30
Fördernde oder hemmende Umgebungen 31
Kulturelle Anpassung und aktuelle Anforderungen 32
Charaktermerkmale von Kindern und Jugendlichen 32
Familie 33
Komplexität 34
Fazit 35
Literatur 35
Kapitel 3: Status ist wichtig: Wie sozioökonomischer und sozialer Status mit Mobbing zusammenhängt 38
Einführung 38
Sozioökonomischer Status 39
Sozialer Status 40
Freundschaften, soziale Netzwerke und Bystander 41
Sozial-ökologischer Rahmen 43
Gesellschaftliche Ebene 43
Gemeindeumfeld 44
Institutionelle Ebene 45
Gruppe 47
Individuum 48
Komplexität 50
Fazit 51
Literatur 52
Kapitel 4: Die Rolle der Familie: Eltern/ Erziehungsberechtigte, Geschwister, Zusammenhalt und Interaktionen 55
Einführung 55
Überblick über Mobbing bei Jugendlichen in Bezug auf familiäre Faktoren 56
Eltern/Erziehungsberechtigte 57
Geschwister 59
Fall 1 59
Fall 2 59
Familienkonflikte, Familienzusammenhalt und Mobbing 61
Sozial-ökologischer Rahmen 62
Gesellschaftliche Ebene 62
Gemeindeumfeld 63
Gruppe 64
Individuum 65
Komplexität 65
Fazit 66
Literatur 67
Kapitel 5: Geschlecht, sexuelle Orientierung, Geschlechtsidentität und Geschlechtsausdruck: Definitionen und Auswirkungen auf die Marginalisierung 72
Einführung 72
Geschlechtsspezifische Unterschiede 73
Sexuelle Orientierung, Geschlechtsidentität und Geschlechtsausdruck 74
Sozial-ökologischer Rahmen 75
Gesellschaftliche Ebene 75
Gemeindeumfeld 76
Institutionelle Ebene 77
Gruppe 78
Individuum 79
Komplexität 80
Fazit 82
Literatur 83
Kapitel 6: Die Farbe von Mobbing und Viktimisierung: Rasse, Ethnizität, Einwanderung und Religion 87
Einführung 87
Rasse und Ethnizität 88
Einwanderung 89
Religion 90
Sozial-ökologischer Rahmen 91
Gesellschaftliche Ebene 92
Gemeindeumfeld 93
Institutionelle Ebene 94
Gruppe 96
Individuum 97
Komplexität 99
Fazit 101
Literatur 101
Kapitel 7: Mobbing und Jugendliche mit Behinderungen und besonderen Gesundheitsbedürfnissen: Viktimisierung von Schülerinnen und Schülern mit physischen, emotionalen, Verhaltens- und Lernstörungen 104
Einführung 104
Körperliche Behinderung 105
Emotionale und Verhaltensstörungen 106
Lernstörungen 107
Sozial-ökologischer Rahmen 108
Gesellschaftliche Ebene 108
Gemeindeumfeld 109
Institutionelle Ebene 110
Peergroup 111
Individuum 112
Komplexität 112
Fazit 114
Literatur 114
Kapitel 8: Mobbing und Viktimisierung von Jugendlichen im Gerichtssystem 119
Einführung 119
Straffälligkeit und Jugendgerichtsbarkeit 120
System der Kinderfürsorge 121
Sozial-ökologischer Rahmen 122
Gesellschaftliche Ebene 122
Gemeindeumfeld 123
Institutionelle Ebene 124
Gruppe 125
Individuum 126
Komplexität 128
Fazit 129
Literatur 129
Kapitel 9: Fazit: Implikationen für den Umgang mit Mobbing und Ungleichheit in der Schule 133
Einführung 133
Implikationen für Lehrkräfte, Schulmitarbeiter, Verwaltungsangestellte und politische Entscheidungsträger 134
Implikationen für Nulltoleranzstrategien und soziale Kontrolle 137
Implikationen für schulweite Programme für positive Verhaltensinterventionen und -unterstützung 139
Implikationen für Gemeinschaftsschulen 140
Implikationen für Olweus-Mobbingpräventionsprogramme 142
Implikationen für Restorative Justice in Schulen 143
Bildungserfolg, Fortschritt und Wohlbefinden mit Sicherheit in Einklang bringen 145
Übersicht der Schlussfolgerungen 146
Zum gegenwärtigen Zeitpunkt 148
Fazit 150
Literatur 150
| Erscheint lt. Verlag | 7.4.2023 |
|---|---|
| Zusatzinfo | XVI, 145 S. |
| Sprache | deutsch |
| Original-Titel | School Bullying |
| Themenwelt | Geisteswissenschaften ► Psychologie ► Klinische Psychologie |
| Medizin / Pharmazie ► Medizinische Fachgebiete ► Psychiatrie / Psychotherapie | |
| Schlagworte | Akademische Leistungen und Mobbing in der Schule • Armut und Mobbing und Gewalt in der Schule • Einwanderung und Mobbing in der Schule • Eltern, Erziehungsberechtigte und Mobbing in der Schule • Ethnizität und Mobbing in der Schule • Familie, Mobbing, Schule • Gefährdete Kinder und Mobbing in der Schule • Geistige Behinderung, Mobbing, Schule • Gerichtssysteme und Schulmobbing • Geschlecht, Geschlechtsidentität und Mobbing in der Schule • Geschwister und Mobbing in der Schule • Jugendgewalt und Mobbing in der Schule • Jugendgewalt und soziale Schichtung • Körperliche Behinderungen, Mobbing, Schule • Marginalisierung und Mobbing in der Schule • Rasse und Mobbing in der Schule • Religion und Mobbing in der Schule • Sexuelle Orientierung und Mobbing in der Schule • Sozioökonomische Ungleichheit und Mobbing in der Schule • Strafverfolgung und Mobbing in der Schule |
| ISBN-10 | 3-031-17527-1 / 3031175271 |
| ISBN-13 | 978-3-031-17527-5 / 9783031175275 |
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