Pretend Reading: Vorschulkinder „lesen vor“
Narr Francke Attempto (Verlag)
978-3-7720-8791-2 (ISBN)
Gängige Sprachförderkonzepte, die derzeit in Kindertagesstätten zum Einsatz kommen, konzentrieren sich primär auf die Förderung von Syntax und Wortschatz und sind häufig dialogisch ausgerichtet. Um bereits vorhandenes implizites Textwissen aktivierend herauszufordern, bietet es sich an, Kinder zu monologischen Textproduktionen anzuregen. Diesen Ansatz wählt diese Studie, in der Vorschulkinder aufgefordert wurden, ein ihnen bekanntes Bilderbuch "vorzulesen". Die Datenerhebung zu diesem als Pretend Reading bekannten Verfahren erfolgte in vier Durchgängen und in jeweils an das gezeigte Sprachhandeln der Kinder angepassten und modifizierten Settings. Die Auswertungsergebnisse verweisen eindrücklich auf das vielversprechende Potenzial des Pretend Reading zur Sprachförderung. Die Funktion der Musterhaftigkeit für eigene Textproduktion wird dabei besonders betont.
Kristina Strozyk lehrt Literaturdidaktik im Arbeitsbereich Germanistische Literaturdidaktik / Sprachliche Grundbildung des Instituts für Germanitik und vergleichende Literaturwissenschaft der Universität Paderborn.
Vorwort
Einleitung
Teil I: Theoretischer Rahmen und kategoriale Bestimmungen der Untersuchung
1 Sprachförderung, Schrift und Text
2 Erzählen
3 Textrezeption und Textproduktion im Vorschulalter
4 Pretend Reading als Form der Textproduktion
5 Muster und Textproduktion
6 Implizites Wissen und implizites Lernen
7 Erkenntnisse zum (impliziten) Erwerb und Gebrauch von Mustern didaktisch fruchtbar machen - ein Überblick
Teil II: Empirische Studie zum Pretend Reading im Vorschulalter
1 Beschreibung der Forschungsidee: Der Gebrauch von Textwissen beim "Vorlesen" ohne Schriftkenntnisse
2 Methodische und methodologische Überlegungen: Forschungsdesign, Forschungsarrangement und Forschungsprozess
3 Auswertung und Ergebnisse
4 Ertrag und Diskussion
Literaturverzeichnis
Anhang
Register
Erscheinungsdatum | 19.06.2023 |
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Reihe/Serie | Literacy im Elementar- und Primarbereich (LiEP) ; 2 |
Sprache | deutsch |
Maße | 150 x 220 mm |
Gewicht | 905 g |
Themenwelt | Geisteswissenschaften ► Sprach- / Literaturwissenschaft ► Germanistik |
Geisteswissenschaften ► Sprach- / Literaturwissenschaft ► Sprachwissenschaft | |
Schlagworte | Bilderbuch • Early Literacy • Elementarbereich • Empirische Studie • Erwerb • Forschungsprozess • Implizites • Implizites Lernen • Implizites Wissen • Kindergartenalter • Kindertagesstätte • Pretend Reading • Spracherwerb • Sprachförderkonzepte • Sprachfördermaßnahme • Sprachförderung • Sprachhandeln • Textkompetenz • Textproduktion • Textrezeption • Textwissen • Vorlesen • Vorschulalter • Vorschulkin • Wortschatz |
ISBN-10 | 3-7720-8791-4 / 3772087914 |
ISBN-13 | 978-3-7720-8791-2 / 9783772087912 |
Zustand | Neuware |
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