Lehrbuch Musiktherapie (eBook)

Vorwort11
Einleitung15
I Grundlagen17
1 Definition von Dorothea Oberegelsbacher18
2 Praxisfelder und Indikation von Tonius Timmermann und Dorothea Oberegelsbacher21
3 Forschungsstand Musiktherapie von Dorothea Oberegelsbacher und Tonius Timmermann27
4 Forschungsstand Musikmedizin und Musikpsychologie oder: „Das Gehirn hört mehr als die Ohren“ von Hans-Helmut Decker-Voigt39
5 Das Instrumentarium: Streicheln und Ermorden – Musikinstrumente: ihr Appell, ihre Symbolik von Hans-Helmut Decker-Voigt49
6 Praxeologie von Tonius Timmermann55
7 Improvisation von Tonius Timmermann66
8 Rezeption von Tonius Timmermann70
9 Das Wort in der Musiktherapie von Tonius Timmermann75
10 Anthropologische und ethnologische Aspekte von Tonius Timmermann 81
11 Historische Aspekte von Tonius Timmermann87
12 Die Musiktherapie der Gegenwart von Dorothea Oberegelsbacher und Tonius Timmermann 96
13 Zusammenfassung von Dorothea Oberegelsbacher, Tonius Timmermann und Hans-Helmut Decker-Voigt102
II Mensch und Musik: Lebenszyklen – Klinische Praxis – Theoriemodelle105
14 Der pränatale Raum oder: „An-Stoß und An-Spiel“ 106
14.1 Normalverlauf und Störungsmöglichkeiten106
14.2 Beispiele aus der klinischen Praxis – Musiktherapie mit belasteten Schwangeren von Dorothea Oberegelsbacher123
14.3 Theoriebildung von Dorothea Oberegelsbacher126
15 Der perinatale, postnatale und präverbale Raum (0–2): „Da, da, da“129
15.1 Normalverlauf und Störungsmöglichkeiten129
15.2 Beispiele aus der klinischen Praxis143
15.3 Theoriebildung152
16 Kleinkindphase (2–6): „Alle meine Entchen171
16.1 Normalverlauf und Störungsmöglichkeiten von Hans-Helmut Decker-Voigt171
16.2 Ein Beispiel aus der klinischen Praxis – Musiktherapie mit einem vierjährigen Mädchen nach dem Tod der Mutter von Tonius Timmermann 178
16.3 Theoriebildung181
17 Späte Kindheit (6–12)191
17.1 Normalverlauf und Störungsmöglichkeiten von Tonius Timmermann 191
17.2 Beispiele aus der klinischen Praxis von Hans-Helmut Decker-Voigt 194
17.3 Theoriebildung von Tonius Timmermann202
18 Pubertät (12–16): „Weder Fisch noch Fleisch“204
18.1 Normalverlauf und Störungsmöglichkeiten von Hans-Helmut Decker-Voigt204
18.2 Beispiele aus der klinischen Praxis213
18.3 Theoriebildung: „Vom Kindsein im Erwachsenwerden“ von Hans-Helmut Decker-Voigt218
19 Adoleszenz (16–28)228
19.1 Normalverlauf und Störungsmöglichkeiten von Dorothea Oberegelsbacher228
19.2 Beispiele aus der klinischen Praxis234
19.3 Theoriebildung von Dorothea Oberegelsbacher239
20 Mittlere Lebensphase (28–60)242
20.1 Normalverlauf und Störungsmöglichkeiten von Tonius Timmermann242
20.2 Beispiele aus der klinischen Praxis246
20.3 Theoriebildung: Systemische Grundorientierung in der Erwachsenentherapie und Aufstellungsarbeit von Tonius Timmermann 257
21 Senium (60–75)263
21.1 Normalverlauf und Störungsmöglichkeiten von Dorothea Oberegelsbacher263
21.3 Theoriebildung von Tonius Timmermann273
22 Letzter Lebensabschnitt (ab 75). 278
22.1 Normalverlauf und Störungsmöglichkeiten von Tonius Timmermann. 278
22.2 Ein Beispiel aus der klinischen Praxis – Musiktherapie in einem Hospiz von Tonius Timmermann282
22.3 Theoriebildung von Tonius Timmermann284
III Berufsprofile – Ausblicke – Vernetzungen289
23 Berufliche Identität von Dorothea Oberegelsbacher290
24 Musiktherapie – Psychotherapie – Ausblick auf die Forschung von Tonius Timmermann294
25 Aspekte zu den Musiktherapie-Ausbildungen vor dem Hintergrund der Entwicklungen im Rahmen der EU von Hans-Helmut Decker-Voigt 299
Schlussakkord: „Lieber Herr Kohl …“ – Friedrich Fröbel im Jahre 1847 an den Komponisten Robert Kohl306
Literatur311
Anhang: Adressen von Ausbildungsstätten und Organisationen323
Sachregister 328