Entwicklung des Schriftspracherwerbs in der Grundschule (eBook)

Dr. Jeanette Roos ist Professorin für Psychologie an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Dr. Hermann Schöler ist Professor für Psychologie der Lernbehinderten und Leiter des Bachelor-Studiengangs „Frühkindliche und Elementarbildung“ an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg.

Inhalt 5
1 Einleitung 10
1.1 Gründe für die Durchführung der EVES-Studie 11
1.2 Ergebnisse der Evaluation der Würzburger Trainingsprogramme 15
1.3 Inhalt und Aufbau des Buches 18
1.4 Danksagungen 19
Literatur 21
2 Entwicklung des Schriftspracherwerbs in der Gundschule: Ziele, Design und Methoden der EVES-Studie 24
2.1 Ziele des Projektes 24
2.2 Erhebungsinstrumente 28
2.3 Stichprobe 36
2.4 Zur Auswertung 42
Literatur 44
3 Einfluss individueller Merkmale und familiärer Faktoren auf den Schriftspracherwerb 46
3.1 Vorbemerkung zur Auswertung 46
3.2 Einflüsse individueller Merkmale auf die Leistungen 48
3.3 Soziokulturelle Faktoren und Schriftsprachleistungen 72
3.4 Diskussion 87
Literatur 97
4 Zum Einfluss der schulischen Lernumwelt auf die Schulleistung 107
4.1 Personmerkmale und Merkmale des Klassenkontextes als Einflussfaktoren 107
4.2 Auswirkungen des Klassenkontexts auf das Fähigkeitsselbstkonzept 110
4.3 Methode 111
Exkurs: Die Mehrebenenanalyse 113
Exkurs: Die Logistische Regression 116
4.4 Ergebnisse 117
4.5 Diskussion 132
Literatur 139
5 Merkmale des Anfangsunterrichts 142
5.1 Ergebnisse 143
5.2 Diskussion 153
Literatur 157
6 Unterrichtsexpertise und Rechtschreibleistungen 159
6.1 Forschungshintergrund 159
6.2 Fragestellung 166
6.3 Methoden 167
6.4 Ergebnisse 174
6.5 Diskussion 188
6.6 Fazit 196
Literatur 198
7 Pädagogisch-didaktische Konzepte und Rechtschreibleistungen im zweiten Schuljahr26 202
7.1 Einleitung 202
7.2 Forschungsstand und Fragestellung 203
7.3 Design und Instrumente27 209
7.4 Ergebnisse 213
7.5 Zusammenfassung und Diskussion 218
Literatur 221
8 Zusammenfassendes Fazit 223
8.1 Individuelle und soziokulturelle Merkmale und ihr Einfluss auf den Schriftspracherwerb 224
8.2 Merkmale der Schulklasse und des Klassenkontexts 233
8.3 Merkmale der Lehrkraft und des Anfangsunterrichts 238
8.4 Bedingungsfaktoren erfolgreichen Rechtschreibunterrichts 240
8.5 Offener und lehrgangsorientierter Erwerb des Rechtschreibens 241
8.6 Was zu tun bleibt: Eine Evaluationskultur entwickeln! 242
Literatur 243