Einleitung7
1. Bildung11
1.1 Verständnis von Bildung11
1.1.1 Bildung als Disposition11
1.1.2 Bildung als Transaktion14
1.1.3 Bildung als Transformation16
1.2 Bildung und Kompetenz22
1.3 Bildung in einer digitalen Welt25
2. Lernen33
2.1 Kognitive Prozesse34
2.2 Motivationale Prozesse39
2.3 Bedingungen von Lernerfolg47
2.4 Lernerfahrungen53
3. Didaktik59
3.1 Didaktik als Technologie?59
3.2 Didaktisches Design61
3.3 Einordnung in die Erziehungswissenschaft69
3.4 Rahmenmodell des didaktischen Designs71
4. Kontexte und Akteure77
4.1 Bildungskontexte77
4.2 Ansprüche an Bildung82
4.3 Bildungsinstitutionen und -organisationen84
4.4 Merkmale von Lernenden89
5. Lehrziele97
5.1 Bildungsproblem97
5.2 Kompetenzbereiche und -dimensionen99
5.3 Leistungsniveaus104
5.4 Formulierung von Lehrzielen110
5.5 Erfolgskriterien111
5.6 Qualität von Lernerfahrungen113
6. Lehrinhalte117
6.1 Bildungspläne und Curricula117
6.2 Berufliche Bildung123
6.3 Allgemeine Bildung129
7. Didaktische Grundformen139
7.1 Exposition140
7.2 Exploration148
7.3 Vermittelnde Ansätze154
8. Lernprozesse und Lernzeiten167
8.1 Lernen durch Rezeption169
8.2 Lernen durch Kommunikation178
8.3 Lernen durch Konstruktion183
8.4 Fachdidaktische Umsetzung190
8.5 Lernzeiten193
9. Lernräume und Lernmedien197
9.1 Räume198
9.2 Mediatisierung203
9.2.1 Effekte auf das Lernen203
9.2.2 Auftrennung der Lernkomponenten206
9.2.3 Synchrone Kommunikation209
9.3 Medienentscheidungen211
9.4 Veränderungsprozesse212
10. Lernorganisation217
10.1 Zeit und Ort218
10.2 Präsenzerleben224
10.3 Gruppenarbeit227
11. Evaluation233
11.1 Parameter der Evaluation233
11.2 Veranstaltungsevaluation239
11.3 Prüfung von Lernerfolg240
11.4 Qualitätsentwicklung247
12. Leitfaden253
Literatur261