Politische Bildung von Anfang an? (eBook)

Frontmatter 1
Titelei 4
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
Einleitung_Thomas Goll und Ingrid Schmidt: Politische Bildung von Anfang an (Kindertagesstätten und Sachunterricht) 8
Die Beiträge 11
Kapitel 1: Grundlagen und Befunde 16
Thomas Goll: Politisches Lernen und politische Sozialisation in Kita und Grundschule 18
1 Politische Bildung und demokratiebezogenes Lernen in der Kita 19
2 Politische Bildung und demokratiebezogenes Lernen in der Grundschule 23
3 Empirische Erkenntnisse zu politischer Bildung und demokratiebezogenem Lernen von Kindern im Vorschul- und Grundschulalter 29
4 Folgerungen und Handlungsempfehlungen 35
Rainer Dollase und Laura Bielefeld: Politisches Lernen und politische Sozialisation in der Kita. Oder: Geschichte und Wirkung des demokratischen Erziehungsstils 42
1 Geschichte des demokratischen Erziehungsstils in der Entwicklungs- und Pädagogischen Psychologie 46
2 Entwicklungspsychologische Erkenntnisse als Voraussetzung für die Wirksamkeit des demokratischen Erziehungsstils 52
3 Die sozialen und kognitiven Wirkung des demokratischen Erziehungsstils 56
Claudia Equit: Partizipation, inklusive Bildung und soziale Teilhabe in Kitas 61
Einleitung 61
1 Kinderrechte im Hinblick auf Partizipation und Inklusion in Kitas 62
2 Partizipation in Kitas – Implikationen für inklusive Einrichtungen 65
3 Normierungen von Partizipation – Implikationen für die Inklusion heterogener Kindergruppen 67
4 Partizipation, Inklusion und soziale Teilhabe in Kitas 71
Rainer Dollase und Laura Bielefeld: Evaluation von Programmen im Elementarbereich 77
1 Definition von Evaluation – eine Geschichte der Begriffserweiterung 77
2 Beispiele für empirische Evaluationsprojekte im Elementar- und Primarbereich 80
3 Kern des Evaluationsgedankens: die ökologische Validität 83
4 Auf dem Wege zur Evidenz – methodische Klippen 84
Norbert Zmyj: Demokratiepädagogik in der Kindertagesstätte – eminenz- oder evidenzbasiert? 88
1 Die Kindertagesstätte soll demokratisch werden 88
2 Eminenz und Evidenz 92
3 Moral und Empirie 96
4 Jenseits des Verfassungspatriotismus 101
Kapitel 2: Praxisreflexionen 110
Sigrid Meinhold-Henschel: Mitentscheiden und Mithandeln in der Kita. Demokratiebildung im Elementarbereich 112
1 Leitziele und Projektentwicklung von „jungbewegt“ im Überblick 113
2 Demokratiebildung als normativer Auftrag von Kindertageseinrichtungen 114
3 Konzeptionelle Grundlagen von MuM 115
4 Qualifizierung von Kita-Teams als Implementierungsstrategie 119
5 Skalierung durch Kooperation mit Trägern 120
6 Ergebnisse und Wirkungen aus Sicht der Projektbeteiligten 122
Fazit 129
Ingrid Schmidt: Politische Bildung in der Grundschule – Formate und Perspektiven für die Lehrerausbildung in der zweiten Ausbildungsphase (ausformuliert anhand eines Beispiels aus NRW) 132
1 Rechtliche Legitimation zur Unterrichtung von politischen Themen im Sachunterricht an der Grundschule in Nordrhein-Westfalen 133
2 Fachdidaktische Überlegungen zum Fach Sachunterricht in der Grundschule sowie Anknüpfungspunkte des politischen Lernens als Unterrichtsinhalt 137
3 Politische Bildung im Bereich der zweiten Phase der Lehrerausbildung in Nordrhein-Westfalen 139
4 Folgerungen 146
5 Gedanken und Anregungen aus dem Workshop 147
Thomas Goll: „Sprachbrücken“ – Vorbild für „Demokratiebrücken“? 150
1 Das Projekt „Sprachbrücken“ (Stadt Dortmund 2016-2019) 151
2 Erkenntnisse aus der wissenschaftlichen Begleitung des Projekts „Sprachbrücken“ 153
3 Folgerungen für ein Projekt „Demokratiebrücken“ 155
4 Umrisse des Projektes „Demokratiebrücken – politische Bildung im Übergang von der Kindertagesstätte zur Grundschule“ 157
5 Fazit 161
Kapitel 3: Workshopergebnisse 164
Dörte Kanschik und Thomas Goll: Der Wortschatz der Workshops – eine Reflexion zum Sprachgebrauch in Kindertagesstätten undSachunterricht 166
1 Einleitung 166
2 Partizipation 168
3 Politik und das Politische 176
4 Demokratie 177
5 Zusammenfassung und Anknüpfungsmöglichkeiten für die Kooperation 180
Backmatter 184
Rückumschlag 186