Jahrbuch der Schulentwicklung. Band 21 (eBook)

Inhalt 6
Vorwort 8
Lehrerkooperation und Teamarbeit in Schulen – Zur Bedeutung der Kooperation für Professionalisierung, Schulentwicklung und Unterrichtsqualität 11
1 Kooperation und Teamarbeit in Schulen – Ansätze der Systematisierung 12
2 Professionelle Lerngemeinschaften als zielbezogene und elaborierte Form der Teamarbeit von Lehrkräften in Schulen 16
3 Forschungsstand zur Kooperation und zu professioneller Teamarbeit von Lehrkräften 18
4 Forschungsergebnisse aus eigenen empirischen Untersuchungen zur Arbeitsweise und zu Wirkungen professioneller Lerngemeinschaften 31
5 Schlussfolgerungen und Ausblick 40
Literatur 42
Kooperation von Lehrkräften und Qualität von Leseunterricht in der Grundschule 46
1 Einleitung 46
2 Theoretischer Hintergrund 47
3 Forschungsanliegen 52
4 Methode 52
5 Ergebnisse 55
6 Diskussion 59
Literatur 61
Kooperation und unterrichtsbezogene Einstellungen in Bezug auf heterogene Lerngruppen als Indikatoren für Professionalität von Lehrkräften 66
1 Einleitung 66
2 Einstellungen und Motivation von Lehrkräften 67
3 Kooperation von Lehrkräften an Schulen 72
4 Theoretische Herleitung der Fragestellung 73
5 Methode 75
6 Ergebnisse 78
7 Diskussion 81
Literatur 83
Support als Kooperationsaufgabe im Kontext der Digitalisierung in der Schule 88
1 Einleitung 88
2 Einordnung von Support und Kooperation in Theorie und Forschung 89
3 Forschungsanliegen 98
4 Methodisches Vorgehen 99
5 Ergebnisse der eigenen Untersuchung 101
6 Diskussion und Fazit 110
Literatur 113
Beratungskonzepte in der Lehrer*innenbildung: Potentiale und Grenzen im Hinblick auf Stress, Ressourcen und Resilienz 118
1 Einleitung 118
2 Methodisches Vorgehen bei der Literatursichtung 120
3 Ansätze zur Konzeptualisierung von Resilienz und zentrale Kernelemente im Lehrberuf 121
4 Persönliche, strategiebezogene und kontextuelle Schutz-und Risikofaktoren im Lehrberuf 125
5 Methodische Herangehensweisen zur Erfassung von Resilienz im Lehrberuf 136
6 Schlussbetrachtung 140
Literatur 142
Impulse für die Schulentwicklung? Das Berliner Bonus-Programm zur Förderung von Schulen in „schwieriger“ Lage – Befunde zur Akzeptanz, Umsetzung und den Auswirkungen des Programms aus der wissenschaftlichen Begleituntersuchung 148
1 Einleitung 148
2 Das Berliner Bonus-Programm 151
3 Die BONUS-Studie 154
4 Zentrale Befunde der BONUS-Studie 158
5 Fazit 171
Literatur 173
Schulentwicklung als Fassadenveranstaltung? Zur Verarbeitung von Ergebnissen der Schulinspektion an Schulen mit Entwicklungsbedarf 177
1 Einleitung 177
2 Begriffliche Klärung 179
3 Stand der Forschung 180
4 Die eigene Untersuchung 183
5 Theoretische Einordnung – Verarbeitung von Ergebnissen der Schulinspektion als Anpassung von Organisationen an institutionalisierte Umwelterwartungen 191
6 Fazit und Ausblick 193
Literatur 195
Commitment von Lehrkräften – Richtungen und Komponenten eines Multifacetten-Modells 198
1 Einleitung 198
2 Theoretischer Hintergrund 199
3 Erkenntnisinteresse und Fragestellungen 203
4 Methode 205
5 Ergebnisse 208
6 Diskussion 214
Literatur 218
Kreativität als Kompetenz von Schülerinnen und Schülern am Beispiel von Musik 221
1 Einführung 221
2 Definitionen und Instrumente zur Erfassung von Kreativität und von Kreativität im Bereich Musik 223
3 Modell kreativer Kompetenz in Musik, Operationalisierung und erste empirische Befunde 229
4 Diskussion 239
Literatur 241
Die Autorinnen und Autoren 245