Inklusion und Partizipation in Schule und Gesellschaft (eBook)

Inhalt 6
Einführung in den Band 10
Nachbemerkung aus aktuellem Anlass 14
I Grundlegendes 18
Inklusion und Partizipation Odei: Von dei Unmöglichkeit mitzumachen, ohne sichveieinnahmen zu lassen 19
1 Inklusion und Partizipation – eine theoretisch unbestimmte Wechselbeziehung 19
2 Partizipation – eine Menschenregierungskunst 20
3 Partizipation an der Konkurrenz um Bildungsabschlüsse und Erwerbsarbeit im Zeitalter der Inklusion 23
4 Inklusion: Partizipation an der Konkurrenzgesellschaft oder Kritik der Verhältnisse? 30
Literatur 31
Das Recht auf Partizipation – menschenrechtliche Handlungs-notwendigkeiten im Bildungsbereich 34
1 Einleitung 34
2 Partizipation von Kindern und Jugendlichen im Bildungsbereich 35
3 Menschenrechtsbildung und Partizipation 38
4 Fazit 45
Literatur 46
Politik nicht den Profis überlassen! Paitizipation tiifft auf (bildungs-)politische Wiiklichkeit 50
1 Polarisierung und Politisierung 50
2 Partizipation zwischen Gewährung und Gewährleistung 55
3 Fazit 63
Literatur 64
Ergebnisse pädagogisch-psychologischer Forschung zur Partizipation von Schüler*innen 66
1 Kognitive Partizipation von Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in in- und exklusiven Schularrangements 68
2 Sozial-emotionale Aspekte inklusiver Beschulung: Partizipation 69
3 Lehrer*innen und soziale Partizipation 74
4 Fazit 76
Literatur 77
Gestaltung pädagogischer Beziehungen: Partizipation ermöglichen 83
1 Einleitung 83
2 Partizipation im Kontext von Inklusion 84
3 Reckahner Reflexionen 86
4 Aspekt der Partizipation in den Reckahner Reflexionen 88
5 Ausblick 90
Literatur 91
Kinder- und Jugendpartizipation als Demokratieförderung – Handlungshorizonte von Kooperationsprojekten zwischen Schule und Jugendhilfe 94
1 Demokratieförderung in der Schule 95
2 Grenzen der Schule als Ort der Demokratiebildung 98
3 Kooperation als Rettungsanker für gelebte Demokratie in der Schule 99
4 Einfluss der außerschulischen Angebote auf tatsächliche Partizipationschancen der Kinder und Jugendlichen 103
5 Schlussbemerkung 105
Literatur 105
Paitizipationsmöglichkeiten füi alle eiweitein – und eikennen,was wiiklich von Bedeutung ist 108
1 Teilmächtig handeln – Denken in Ergänzungsdimensionen 109
2 ‚Pluralist*innen‘ ergänzen sich – allein ist alles nichts 110
3 Präsenz und Achtsamkeit – vom Sinn, innezuhalten und in Schritten vorzugehen 111
4 Situationen sind immer komplex – kollektive Wahrnehmung üben und gemeinsame Orientierung entwickeln 111
5 Denken in Alternativen ist alternativlos – Possibilist*innen gestalten Prozesse 113
6 Zur ‚richtigen Zeit am richtigen Ort‘ – Partnerschaft im ‚richtig Sein‘ 114
7 Räume erweitern – Defensivmodi überwinden 115
8 Schlusswort 117
Literatur 118
(Politische) Partizipation von Eltern im Bildungswesen 122
1 Expert*innen in ‚fremder Sache‘ 122
2 Elternbeteiligung – unverzichtbares Qualitätsmerkmal inklusiver Bildung 124
3 Eltern – ‚politische Leichtgewichte‘ 127
4 Wissen ist Macht – Partizipation von Eltern unter dem Aspekt der Inklusion 130
5 Teile und herrsche: Das Elternwahlrecht – Instrument der Partizipation? 132
Literatur 134
II Methodisches 136
Aushandlungsprozesse als Kern Demokratischer Schulentwicklung 137
1 Prinzipien der Demokratischen Schulentwicklung 138
2 Die konkrete Gestaltung von Aushandlungsprozessen 139
3 Langfristige Perspektiven der Aushandlungsrunde 146
4 Intensiver Prozess statt ‚ein Projekt unter vielen‘ 147
5 Externe Begleitung und Prozessmoderation 147
6 Erfolgsfaktoren 147
7 Schlussbemerkungen/Fazit 150
Literatur 151
Universal Design for Learning – ein Lösungsansatz für gelingende Partizipation aller Schüler*innen am inklusiven Unterricht!? 152
1 Ausgangspunkt 152
2 Universal Design als Ausgangspunkt des UDL 153
3 Universal Design for Learning 155
4 Zum aktuellen Stand der Auseinandersetzung mit UDL sowie damit einhergehenden Herausforderungen in Deutschland (Diskussion) 160
5 Fazit 163
Literatur 164
Impulse des Kooperativen Lernens für mehr Partizipation in einer inklusiveren Schule 167
1 Pädagogik und Demokratie 167
2 Kooperatives Lernen als komplexes Konzept für mehr Partizipation 168
3 Grundlegende psychologisch-pädagogische Prinzipien 169
4 Kooperative Verfahren 171
5 Zur Lernwirksamkeit des Kooperativen Lernens 172
6 Impulse für eine demokratische Schulentwicklung 173
6 Schlussfolgerungen 176
Literatur 177
Soziokratie als Form gemeinschaftlicher Entscheidungsfindung 179
1 Soziokratische Basisprinzipien und ergänzende Tools 180
2 Schulen mit soziokratischer Organisation 183
3 Fazit 190
Literatur 191
‚Transformative Bildung‘ – Positionen zu einem zukunftsorientierten kritisch-emanzipatorischen Lernen 193
1 Welche Bildung im Kontext einer sozial-ökologischen Transformation? 193
2 Unsere Haltung – für eine Bildung, die bewegt 194
3 Gemeinsam handeln – Schritte in Richtung Bildungsbewegung? 196
Literatur 198
III Erfahrungen in und mit Schule 200
Inklusion und Partizipation – auch für Eltern?! 201
1 Hürden 201
2 Offene Arme 206
3 Was aus meinen Erfahrungen entstanden ist – und ein erstes Zwischenfazit 207
Literatur 209
Fünf Jahre ‚SchulLabor Inklusion‘ – ein partizipatives Entwicklungsprojekt von vier sechsjährigen Grundschulen in Hamburg 211
1 Vier Schulen im Schulversuch „Sechsjährige Grundschule“ in Hamburg 211
2 Das SchulLabor Inklusion als Idee gemeinsamer Entwicklungsarbeit 212
3 Bilanz des LernLabors Inklusion 215
4 Fazit: Zusammenfassung und Ausblick 222
Literatur 224
Partizipation durch Medikation? – Partizipation statt Medikation! Ein Eifahiungsbeiicht aus dei Neuen Schule Hambuig 225
1 Die ersten drei Schuljahre 226
2 Wie Luca sich fühlte 229
3 Luca kommt an die Neue Schule Hamburg 230
4 Mit Luca an der Neuen Schule Hamburg 231
Partizipation in einer demokratischen Schule 232
1 Annäherung an den Begriff ‚Partizipation‘ 232
2 Praxis der Partizipation an der Kapriole 235
3 Übertragbarkeit in traditionellere Schul-Settings 243
Literatur 245
Freies Forschen und Herausforderungen in der PRIMUS-Schule Berg Fidel/Geist Münster 246
1 Freier Forscher Club (FFC) 246
2 Herausforderungen – Arbeit an den Grenzen der Komfortzonen 254
3 Expansiv-weltaufschließendes Lernen 257
Literatur 259
Herausforderungen – Lernen durch Partizipation und Engagement 260
1 Partizipation in der Stadtteilschule Winterhude – Winterhuder Reformschule 260
2 Partizipation konkret in der WI*R 262
3 Das Beispiel Herausforderungen in der Stufe 8–10 267
4 Fazit 271
Literatur 272
„Lernen durch Engagement“ – Erfahrungen mit einem Wahlpflichtkurs 273
1 Was heißt eigentlich „Lernen durch Engagement“? 274
2 Bedingungen für einen Kurs ‚Lernen durch Engagement‘ 275
3 Beschreibung unserer Projekte und Einsatzstellen 277
4 Zum Schluss 281
Literatur 281
Zum Weiterlesen 281
IV Erfahrungen in und mit Hochschule, Kultur und Kommune 284
„ganzheitlich – herausgefordert – werden“ – Partizipation von Kindern und Studierenden in der OASE-Lernwerkstatt 285
1 Die OASE-Lernwerkstatt und das Projekt Werkstatt für Kinder 287
2 Die Werkstatt für Kinder in der Praxis – Beispiele von Partizipation 290
3 Fazit 295
Literatur 296
BLuE – Bildung als Teilhabepraxis in einer dialogisch-strukturierten Aufgabengemeinschaft 298
1 Bausteine des Hochschulprogramms „BLuE“: Bildung, Lebenskompetenz und Empowerment 298
2 Personennähe und systemische Verantwortung: Entwicklungsdialoge als gemeinsamer Praxisraum 300
3 Curriculare Rahmung: Studienorganisatorische und inhaltliche Prägungen 301
4 Tutor*innen-System: Vom Wert helfender Beziehung und ihrer Praxis 302
5 Berufspädagogische Aspekte und berufliche Vorbereitung 303
6 Institutionelle Kooperation und Kommunikation 304
7 Nationale und internationale Perspektiven hochschulischer Inklusion 306
Literatur 309
Inklusive Hochschulentwicklung im Spiegel differenter Inklusionsverständnisse 312
1 Inklusive Bildung als Reformauftrag für die Hochschulen 312
2 Pluralität von Inklusionsverständnissen 314
3 Beispiel: ‚WiRKSTATT inklusive hochschulentwicklung‘ an der Pädagogischen Hochschule Freiburg 315
4 Fazit: Ambivalenzen und Spannungsfelder inklusiver Hochschulentwicklung 322
Literatur 325
Wenn Kinder und Jugendliche ‚wirklich gemeint‘ sind – das Theater junge Generation in Dresden 326
1 Dieses Beispiel – Geschichte und Kontext 327
2 Theaterakademie – ‚Theater aktiv‘ 327
3 Zukunftskonferenzen – ‚Einmischungen‘ 328
4 70 Jahre Jubiläum – 70 Stadträt*innen treffen 70 Noch-Nicht- Wähler*innen 330
5 Mit den Händen singen – ‚Musik für alle‘ 331
6 Projekttage und überhaupt – ‚Demokratie auf der Spur‘ 332
7 Impulse dieses Beispiels der Theaterszene – ‚Neuinszenierung‘ 333
8 Wenn Bürger*innen Theater gestalten – ‚win-win-win‘ 334
Literatur 335
Wenn Schule aus der Bewegung Fridays For Future eine Lehre zieht 337
1 Einleitung 337
2 Fridays For Future – eine inklusive Bewegung 337
3 Was daraus entstehen kann 338
4 Was wir von Greta THUNBERG lernen können 339
5 Distanzierung von Greta THUNBERG und der Fridays-For-Future- Bewegung 340
6 Fridays For Future im Schulalltag 341
7 Ein Zwischenfazit 342
Literatur 343
Gemeinsam grüne Schulkultur entwickeln – ‚A Community of Learners Making Our World Sustainable‘ 344
1 Green School Bali – eine zeitgemäß global grün agierende Schule 345
2 Ein Campus aus vier Nachbarschaften und viel Grün 346
3 Das Green School Curriculum 346
4 Think, Act, Reflect – die Green School Skills, Values & Ojectives
5 Respect Sustainability – Werte der Green School 349
6 Verbundenheit und Frieden – Kleine Dorfschule Lassaner Winkel 351
7 Ausblick auf eine weitere ‚enkel*innentaugliche‘ Schule 352
Literatur 355
Oberteuringen wird inklusiv – Skizze eines Entwicklungswegs zu einer veränderten kommunalen Welt 357
1 Wie es dazu kam 358
2 Die Sicht der partizipierenden Akteur*innen in Oberteuringen 362
3 Fazit – Teilsein in einem bunten Miteinander mit sozialem Kapital 366
Literatur 369
Kinderparlamente in Indien – ein Beispiel für die konsequente Partizipation von Kindern an der Gestaltung von Welt 370
1 Faszination auf der Konferenz für Demokratische Bildung 370
2 Kinderparlamente in Indien – was sie sind und wie sie gesehen werden 373
3 Kinderparlamente in Indien – wie sie funktionieren 376
4 Fazit 381
Literatur 381
V Nachwort 384
Die Förderung des Papageis (Neuerzählung) 385
1 Prolog (von Bayo Akomolafe) 385
2 Die Förderung des Papageis (Neuerzählung) 388
3 Epilog 393
Verzeichnis der Autor*innen 395