Arbeiten mit Zielen (eBook)

Elke Döring-Seipel, Maria Seip (Hrsg.): Arbeiten mit Zielen 1
Titelei 4
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
Einleitung 8
Teil A –Theoretische Grundlagen 14
Elke Döring-Seipel und Maria Seip: 1 Ziele als zentrales Moment in Lern- und Entwicklungsprozessen 16
1 Ziele und Motivation 17
2 Ziele und Lernen – damit das Lernen einen Sinn ergibt 19
3 Ziele und Entwicklung – weil es nicht egal ist, wie man weitergeht 26
4 Professionalisierung von Lehrkräften 29
5 Ziele und Wohlbefinden 33
6 Ziele in Coaching und Beratung 37
Maria Seip und Elke Döring-Seipel: 2 Zielbezogene Erfolgsfaktoren als Gelingensbedingungen effektiver Zielarbeit 46
1 Bindung – individuelle Verpflichtung zur Zielumsetzung 47
2 Planung – Zielumsetzung vorbereiten 54
3 Förderliche Zielkriterien – Ziele handlungswirksam formulieren 57
Maria Seip und Elke Döring-Seipel: 3 Bedeutsame Personenmerkmale als Gelingensbedingungen effektiver Zielarbeit 64
1 Zielsetzungs- und Zielrealisierungsprozesse selbstständig steuern und regulieren 65
2 Selbstwirksamkeit 72
Maria Seip und Elke Döring-Seipel: 4 Das Arbeiten mit Zielen fördern und fordern 78
1 Einleitung 78
2 Planungsphase 80
3 Handlungsphase 96
4 Reflexionsphase 105
5 Fazit – Voraussetzungen und Grenzen 108
Teil B – Arbeiten mit Zielen in unterschiedlichen Lernkontexten 114
Anwendungsbereich: Lehrerbildung und phasenübergreifende Angebote 116
Anne Frey: Entwicklungsplan und Stufenmodell – zwei Reflexionsinstrumente für das Arbeiten mit Zielen im Rahmen der Lehrerbildung 116
1 Einleitung 116
2 Ausgewählte Erkenntnisse aus der zieltheoretischen Forschung 118
3 Der Entwicklungsplan als Reflexionsinstrument für die Phase der Zielsetzung 123
4 Das Stufenmodell als Reflexionsinstrument für die Phase der Zielverfolgung 131
5 Abschließende Bemerkungen 136
Elke Döring-Seipel und Maria Seip: Studieneingangsphase: Professionalisierungsprozess eanstoßen (Projekt BASIS) 140
1 Einleitung 140
2 Aufbau und Ablauf – Studienelement BASIS 142
3 BASIS: Standortbestimmung und Zielentwicklung – ein Fazit 151
Elke Döring-Seipel und Maria Seip: Arbeiten mit Zielen im Lehramtsstudium: Entwicklungsziele für die Praxisphasen setzen und realisieren 155
1 Einleitung 155
2 Arbeiten mit Zielen in unterschiedlichen Lernkontexten – eine flankierende Lehrveranstaltung zum Praxissemester 157
3 Fazit 168
Anhang 171
Josephina Barba, Heike Damm-Pestel und Alexander Kraus: Schaffen individualisierter Räume in der zweiten Phase der Lehrerbildung 175
1 Einleitung 175
2 Die Ausbildungsveranstaltung VSMS 177
3 Beratung und Reflexion der Berufsrolle 177
4 Vorteile des Konzepts und Herausforderungen in der Umsetzung 187
5 Ausblick und Fazit 189
Anhang 192
Elke Döring-Seipel: Individualisierte Ausbildung von Lehrkräften im Vorbereitungsdienst – Gespräch mit Kai Kramer-Knell, Studienseminar GHRF Fritzlar 198
1 Der Lernbegleitbogen zur Dokumentation des individualisierten Ausbildungswegs 200
2 Entwicklungsziele in der zweiten Ausbildungsphase 201
3 Eigenverantwortliches Lernen und Individualisierung in den Ausbildungsmodulen 202
4 Fazit 205
Anhang 207
Anwendungsbereich: Schule und Unterricht 208
Christoph Maitzen: Lernende bei der Zielarbeit anleiten und begleiten 208
1 Einleitung 208
2 Mithilfe SMARTer Ziele und eines Monsterchecks mehr Verantwortung für das Lernen übernehmen 209
3 Sich zu Beginn eines Halbjahres Ziele setzen und diese im Blick behalten 218
4 Fazit 220
Anhang 223
Heike Damm-Pestel: Mit Kindern an und mit Zielen arbeiten: Partizipation, Zieltransparenz – Zielausrichtung, Reflexionskompetenz in der Grundschule 230
1 Einführung 230
2 Partizipation 231
3 Zieltransparenz – Zielausrichtung 235
4 Lernwege zu individueller Reflexionskompetenz 237
5 Fazit – Ausblick 240
Anhang 242
Kerstin Most: Arbeiten mit Zielen im Rahmen des Selbstorganisierten Lernens anhand eines Arrangements im Physikunterricht 248
1 Selbstorganisiertes Lernen (SOL) nach Herold 249
2 Instrumente zur Umsetzung der acht Prinzipien 251
3 Arbeiten mit Zielen im SOL 254
4 Praxisbeispiel „SOL-Arrangement im Physikunterricht“ 256
5 Fazit 261
Anhang 264
Katrin Knoche und Doris Ayaita: Was möchtest du für dich erreichen? 272
1 Einführung 272
2 Beobachtung und Wegbereitung einer wertschätzenden Beratung 273
3 Methodische Hilfe zur Beratung: das Persönlichkeitsmodell 275
4 Anbahnung einer Zielformulierung 280
5 Fazit: „Gut Ding braucht Weile“ 283
Autor*innenangaben 286
Rückumschlag 288