Inklusives Leben und Lernen in der Schule (eBook)

Ulrich Bartosch, Waltraud Schreiber, Joachim Thomas (Hrsg.): Inklusives Leben undLernen in der Schule 1
Titelei 4
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
Ulrich Bartosch, Waltraud Schreiber und Joachim Thomas: „Inklusives Leben und Lernen in der Schule.“ Ein Verbundprojekt der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt. Einführung 8
Der Eichstätter Forschungsverbund Inklusion 8
Was will dieses Buch leisten? 9
Was könnte „Inklusive Bildung“ sein? 15
Wissenschaft oder Bildungspolitik? 17
Gemeinsam ankommen in einer inklusiven Gesellschaft: Der Masterplan für die Integration von Flüchtlingen, Migrantinnen und Migranten liegt vor 18
Erklärung zum Primat der Inklusion 18
Voraussetzungen inklusiver Bildung 20
Heiner Böttger und Julia Dose: Inklusive Wege zur Sprache. Lesen als erster Schritt zu Sprachkompetenzen 22
Abstract in einfacher Sprache 22
Beitrag 22
1 Lesen als Kulturgut 23
2 Prozesse während des Lesens 25
3 Inklusive Handlungsfelder 31
4 Inklusive Schritte zur Leseunterstützung 37
Heiko Geschwendt: Embodiment als Gelingensfaktor für Lehr-/Lernprozesse in inklusiven Settings 41
1 Begriffsklärungen und Vorgehen 41
2 Theoretische Grundlagen und Verortung im Inklusionsdiskurs 43
3 Forschungsstand 50
4 Forschungsfragen 51
5 Untersuchungsdesign und Methoden 52
6 Exemplarische Ergebnisse 53
7 Ausblick: Bedeutung der Ergebnisse für die pädagogische Praxis 55
Janusz Surzykiewicz und Simon W. Kolbe: Auf der Suche nach Inklusionsressourcen: Die Beziehung zwischen Spiritualität und Lebensqualität von Personen mit Trisomie 21 59
Abstract in einfacher Sprache 59
Beitrag 59
1 Definition und Konzeptualisierung von Spiritualität 60
2 Spiritualität und ihre Rolle für Menschen mit geistigen Beeinträchtigungen am Beispiel Trisomie 21 64
3 Studie: Spiritualität und Lebensqualität von Menschen mit Down-Syndrom 75
Wissen in inklusiven Lehr-/Lernsettings 104
Benjamin Bräuer, unter Mitarbeit von Waltraud Schreiber: Diversität als Motor von Lernprozessen. Über die „Irritation“ durch „fremde“ Umgangsweisen mit Geschichte und deren Nutzen für die Entwicklung der Kompetenzen historischen Denkens 106
Abstract in einfacher Sprache 106
1 Theorie der historischen Orientierungsgelegenheiten 112
2 Diversität in der historischen Orientiertheit 113
3 Die mentalen Operationen, die Re-Organisationen (historischer) Orientiertheit ermöglichen 115
4 Irritationspotenziale beim gemeinsamen Lernen am gemeinsamen Gegenstand 119
5 Unterrichtsmethodische Überlegungen 123
6 Schluss 129
Kai Horsthemke: Zugang, Parentalismus und Gerechtigkeit. Epistemologische Überlegungen zur Inklusion 134
1 Einleitung: Gerechtigkeit, Integration und Inklusion 134
2 Epistemischer Zugang 138
3 Epistemischer Parentalismus 145
4 Epistemische Gerechtigkeit 147
5 Weitere Fragen und abschließende Gedanken: Kontextsensitiver Realismus 151
Michael Werner, unter Mitarbeit von Waltraud Schreiber: Wissens-Werte Geschichten. Zum Wert heterogener Wissensausprägungen für inklusives historisches Lernen 154
Abstract in einfacher Sprache 154
1 Inklusiver Geschichtsunterricht und historisches Wissen 154
2 Historisches Wissen 160
3 Dimensional differenzierender Wissenserwerb in inklusivem Geschichtsunterricht 170
Gemeinsam gestalten durch Befähigung 182
Daniel Mark Eberhard, Gabriele Hirte und Kathrin Schlemmer: Inklusiver Musikunterricht in der Grundschule. Qualitätskriterien aus der Sicht von Lehrenden 184
Abstract in einfacher Sprache 184
1 Musikalische Entwicklung von Kindern im Grundschulalter: Ergebnisse und Theorien mit Bezug zum Thema Inklusion 185
2 Besondere Diversitätsaspekte 189
3 Besondere Merkmale und Potenziale inklusiven Musikunterrichts 190
4 Fachspezifische Orientierung am Index für Inklusion 193
5 Didaktisch-methodische Prinzipien inklusiven Musikunterrichts 195
6 Aktueller Forschungsstand 197
7 Forschungsprojekt „Qualitätskriterien inklusiven Musikunterrichts in der Grundschule“ 203
8 Ausblick/Praxistransfer 204
Waltraud Schreiber und Robert Trautmannsberger: Empowerment und Partizipation als Ziele inklusiven Fachunterrichts. Digitale Module zur Unterstützung von Lehrkräften und Schülerinnen und Schülern 208
Abstract in einfacher Sprache 208
1 Ausgangslage 210
2 Konzeption des „eTeilprojekt digital-multimediale Module für inklusive Bildung“ 212
3 Das Beispiel Geschichte 222
Andreas Schöps, Sonja Haußner, Kerstin Sauer und Ingrid Hemmer: Inklusive Bildungsorte für nachhaltige Entwicklung: Voraussetzungen, Potenziale und Konzepte einer erfolgreichen Implementierung eines erfolgversprechenden Ansatzes an außerschulischen Lernorten 246
Abstract in einfacher Sprache 246
1 Einleitung 246
2 Diskursive Verortung: Inklusive Bildung für nachhaltige Entwicklung und die UN-Behindertenrechtskonvention 248
3 Theoretischer Hintergrund, Forschungsfragen und Methodologie 250
4 Akteure und Netzwerke einer inklusiven außerschulischen Bildung für nachhaltige Entwicklung in Bayern 253
5 Potenziale einer inklusiven Bildung für nachhaltige Entwicklung an außerschulischen Lernorten 256
6 Konzepte einer gelingenden Implementierung einer inklusiven Bildung für nachhaltige Entwicklung an außerschulischen Lernorten 269
7 Fazit 271
Selbstbestimmung als Ziel 276
Christiane Bartosch, Ulrich Bartosch und Joachim Thomas: Vertrauen und Selbstvertrauen. Partizipatorische Pädagogik als Bedingung von Inklusion 278
Abstract in einfacher Sprache 278
1 Prolog: Versuche einer Begriffsbestimmung 279
2 Überblick zur Argumentation 281
3 Partizipation als Voraussetzung von Inklusion? 283
4 Sind inklusive Schulen partizipatorisch? 287
5 Befragung der Kinder als Experten für Partizipation 292
6 Partizipatorische Defizite und ihre Konsequenzen 298
7 Kompetenzsteigerung in partizipativen inklusiven Settings 303
8 Weitere Forschungsfragen 306
Krassimir Stojanov: Inklusion, Integration und Gerechtigkeit. Über die Notwendigkeit eines Paradigmenwechsels in der Migrationspolitik und der migrationsbezogenen Bildungs- und Sozialarbeit 313
Abstract in einfacher Sprache 313
1 „Integration“ als Signatur für defizitäre Kollektivzuschreibungen 314
2 „Integration“ im Lichte von Anerkennungsgerechtigkeit 316
3 „Inklusion“ statt „Integration“ 319
4 Fazit und Ausblick 320
Regina Weißmann, Joachim Thomas und Ulrich Bartosch: Entgrenzung der Möglichkeiten in der Berufswahl – Selbstbestimmung und Selbstverantwortung fördern. Teilprojekt Inklusion in der Berufswahlentscheidung 322
Abstract in einfacher Sprache 322
1 Inklusion als Teilhabe an der Gesellschaft – die Rolle des Berufs 322
2 Berufswahlmodell des Teilprojekts ‚Inklusion in der Berufswahlentscheidung’ 324
3 Herausforderung Berufswahlentscheidung im Jugendalter 327
4 Die Rolle von Selbstbestimmung und Selbstverantwortung 328
5 Herausforderungen der Inklusion in der Berufswahlentscheidung mit dem Ziel der Selbstbestimmung und Selbstverantwortung 330
6 Implikationen 335
7 Fazit 342
Inklusion studieren 348
Regina Weißmann, Ulrich Bartosch und Joachim Thomas: Inklusion auf Master-Niveau. Die Konzeption eines kompetenzorientiert ausgerichteten Studiengangs ‚Inklusives Leben und Lernen‘ 350
Abstract in einfacher Sprache 350
1 Musterbeispiel mit „Mehrwert“ 351
2 Zielsetzung des Studiengangs 352
3 Qualifikationsrahmen und Qualifikationsprofil 353
4 Konzeptioneller Prozess und Vorarbeiten 358
5 Erstellung des QP ‚Inklusives Leben und Lernen‘ 364
6 Konzeption des Studiengangs 369
Anhang: Differenzierung zu anderen Studiengängen 385
Abkürzungsverzeichnis 390
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 392
Rückumschlag 398