International vergleichende Heil- und Sonderpädagogik weltweit (eBook)

Inhaltsverzeichnis 6
Vorwort der HerausgeberInnen 10
Grundlegende Fragen der internationalen Heil- und Sonderpädagogik 14
Alois Bürli: Heilpädagogik im Spannungsfeld von Eigen und Fremd 16
1 Universelles Spannungsfeld 16
2 Heilpädagogisches Spannungsfeld 17
3 Behinderung im Kontext von Eigen und Fremd 19
4 Umgang mit Behinderung als Fremdheit 24
5 Heilpädagogik im Kontext von Eigen und Fremd 29
6 Eine neue Kultur in der Heilpädagogik 36
Literatur 38
Andrea Erdélyi: Leben mit dem Anderssein im internationalen Kontext – auf der Suche nach methodischen Zugängen 40
1 Gegenstand 40
2 Methodischer Zugang 47
3 Konklusion 55
Literatur 56
Hans-Peter Schmidtke: Leben mit dem Anderssein im internationalen Kontext – der Beitrag der Interkulturellen Pädagogik zur Vergleichenden Heil- und Sonderpädagogik 58
1 Einleitung 58
2 Anderssein im sonderpädagogischen Verständnis 60
3 Anderssein im interkulturellen Verständnis 62
4 Anderssein – ein Blick auf den Kulturbegriff 65
5 Kategorien für das Anderssein 69
6 Der Beitrag der Interkulturellen Pädagogik zur Vergleichenden Heil- und Sonderpädagogik 71
7 Fazit 73
Literatur 73
Peter M. Sehrbrock: Fremdheitserfahrung und Alltag teilen – Mögliche Zugänge zur Sonderpädagogik Eine Welt/ Dritte Welt 74
1 Vorbemerkungen 74
2 Oldenburger Historien 74
3 Fremdheit 75
4 Interkulturelles 77
5 Sonderpädagogik 79
6 Alltag teilen 81
7 „Dritte Welt“ und Behinderung und Fremdverstehen 83
Literatur 85
Behinderung und „Dritte Welt“ 86
Bénézet Bujo: Afrikanische Gemeinschaftsethik und Behinderung 88
1 Die Artikulierung der afrikanischen Gemeinschaft 88
2 Afrikanische Gemeinschaft und ihre „Behinderten“ 92
3 Abschließende Überlegungen 95
Literatur 97
Kate??????ina Hádková, Vanda Hájková, Lea Kv??????to??????ová,Iva Strnadová: Behinderung – gesehen mit den Augen von Studierenden aus der sogenannten „Dritten Welt“ 100
1 Einleitung 100
2 Magisterprogramm Erasmus Mundus MA SEN 101
3 Professionelles Interesse der MA SEN Studenten und seine Widerspiegelung in Diplomarbeiten 102
4 Vorerfahrung von Studenten des Programms Erasmus Mundus MA Special Education Needs in inklusiver Bildung 103
5 Fragebogenuntersuchung mit den Studenten 106
Literatur 110
Mohamed Mostafa Taha Mohamed, Matthias Grünke: Schulische Sonderpädagogik bei Kindern und Jugendlichen mit gravierenden Lernschwierigkeiten in der Bundesrepublik Deutschland und in der Arabischen Republik Ägypten 112
1 Einführung 112
2 Allgemeine Merkmale der Länder 113
3 Begriffsbestimmung 116
4 Entwicklung der schulischen Sonderpädagogik 118
5 Sonderpädagogische Lehramtsausbildung 121
6 Zusammenfassender Vergleich und Resümee 123
Literatur 126
Sewalem Tsega, Annette Leonhardt: Sonderpädagogische Erziehung in Entwicklungsländern – dargestellt am Beispiel Äthiopien 130
1 Einführung 130
2 Zur historischen Entwicklung sonderpädagogischer Erziehung in Äthiopien 130
3 Gesetzliche und politische Bestimmungen 131
4 Wer sind die Menschen mit individuellem Förderbedarf in Äthiopien? 132
5 Aktuelle Strömungen sonderpädagogischer Erziehung in Äthiopien 133
6 Stellung des Menschen mit Behinderung in der Gesellschaft 135
7 Geschlecht und Behinderung in Äthiopien 139
Literatur 140
Marianne Irmler: Therapeutisches Reiten in Nicaragua: Chancen für eine gemeinwesenorientierte Rehabilitation 142
1 Einleitung 142
2 Gemeinwesenorientierte Rehabilitation 143
3 Bezug zum Projekt 145
4 Die Pferd gestützte Therapie 146
5 Das Projekt 149
6 Ergebnisse und Schwierigkeiten 150
Literatur 153
Annabel Raphaela Haas, Kathrin Koch, Judith Kurz: Zum Verständnis von Behinderung in unterschiedlichen Ländern und daraus resultierenden Handlungskonzepten 156
1 Einleitung 156
2 Nepal 156
3 Ecuador 161
4 Reflexion 167
Literatur 167
Behinderung und Migration 170
Erich Otto Graf: Globalisierung, Migration und Behinderung 172
1 »Usus communis aquarum est« 172
2 Soziale Probleme 174
3 Behinderung 176
4 Migration 178
5 Baumwolle – Stoffe wie »gewobener Wind«: Zum Konzept der Stoffgeschichte 179
6 Aralsee-Gebiet und Mittelasien 180
Literatur 183
Martin Müller: „Spiel nicht mit den Schmuddelkindern…“ 184
1 Die Herausforderung 184
2 Das Konzept der WABE 185
3 Was macht die WABE so „besonders“? 187
4 Ist das Konzept übertragbar? Eine Idee, die uns nicht loslässt… 188
5 Begleitung und Betreuung der Übertragung 189
Angela Ehlers: Ich bin mir und dir fremd! Schulpflichtig, förderbedürftig und – ausgegrenzt! 190
1 Theoretische Verortung von Fremdheit 190
2 Fremdes Verhalten 192
3 Modellprojekt Schulwerkstatt 192
4 Perspektiven 201
Literatur 202
Ann-Kathrin Schultz: “Using student-led IEP meetings to empower students for success” – Schüler mit geistiger Behinderung als Hauptakteure in der Planung ihres Lebens als Erwachsene 204
1 Einleitung 204
2 Das Konzepts der „student-led IEP meetings“ 205
3 Vorbereitung und Durchführung von student-led IEP meetings 207
4 Mögliche Umsetzung des Konzepts in Deutschland 210
5 Literatur 214
Behinderung und internationale Heil- und Sonderpädagogik in Europa 216
Ewald Feyerer: EUropean Masters in Inclusiv Education – Ein richtungweisendes Projekt 218
1 Einleitung 218
2 Berufsprofil und zu erwerbende Kompetenzen 220
3 Studienstruktur 221
4 Curriculum 222
5 Durchführung 225
6 Das EUMIE-Konsortium 226
7 Zusammenfassung 226
Literatur 227
Peter Mai, Andreas Eckert: Tendenzen europäischer Sonderpädagogik – Vorbild Spanien? 228
1 Aktuelle Relevanz 228
2 Konturen „Europäischer Sonderpädagogik“ 231
3 Fokus Spanien – Vorbild in der Umsetzung europäischer Leitlinien für eine zeitgemäße Heil- und Sonderpädagogik? 236
4 „Leben mit dem Anderssein in Spanien“ – Exemplarisch-lokale Einblicke 243
5 Fazit 248
Literatur 250
Hasan Gürgür: Sonderpädagogik in der Türkei – ein historischer Blick und Empfehlungen für die Zukunft 252
1 Einleitung 252
2 Sonderpädagogik: Ein historischer Rückblick 253
3 Lehrerbildung 254
4 Sonderpädagogik als wissenschaftliches Forschungsfeld 255
5 Perspektiven der Sonderpädagogik in der heutigen Zeit 256
6 Empfehlungen für die Zukunft 259
Literatur 259
Thomas Barow: Externate als frühe Form der Normalisierung – Reformansätze in der schwedischen „Schwachsinnigenfürsorge“ 1900–1967 262
1 Einleitung 262
2 Fünf Phasen der Entwicklung 263
3 Motive zur Gründung von Externaten 267
4 Stellung der Externate im Bildungssystem 271
5 Resümee 272
Quellen 274
Literatur 274
Max Kreuzer, Borgun Ytterhus: Essay on Social Participation among Disabled and Non-disabled Pre-school Children 276
Literatur 283
Danuta Kopec: Leben mit dem Anderssein – Raum für Menschen mit schwerer und mehrfacher Behinderung im polnischen Bildungssystem 286
1 Einleitung 286
2 Begriffe zur Beschreibung der Situation einer Person mit einer schweren und mehrfachen Behinderung 287
3 Die Situation einer Person mit einer schweren und mehrfachen Behinderung 288
4 Schlussfolgerungen 293
Literatur 294
Miroslava Barto??????ová, Jarmila Pipeková,Lucie Procházková: Neue Trends in der beruflichen Vorbereitung von Menschen mit Behinderung in Tschechien 296
1 Beschäftigung von Menschen mit Behinderung 296
2 Integrative Beratung für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf 298
3 Ausgewählte Aktivitäten 299
4 Aktivierungs- und Bildungszentrum 301
5 Projektziele 302
6 Ausblick in die Zukunft 305
Literatur 306
Veronika R??????ži??????ková, Kate??????ina Stejskalová: Die Arbeitsmöglichkeiten sehbehinderter Menschen entsprechend ihrer Ausbildung in Tschechien 308
1 Einleitung 308
2 Das Schulwesen für Kinder, Schüler und Studenten mit einer Sehbehinderung 308
3 Die Berufsmöglichkeiten sehbehinderter Menschen auf dem Arbeitsmarkt 311
4 Die aktuelle Situation in Bezug auf Arbeitsmöglichkeiten von Menschen mit einer Sehbehinderung 312
Literatur 317
Eva Martinková: Veränderung der Kommunikationszugänge bei Personen mit Taubblindheit in Tschechien 318
1 Einleitung 318
2 Taktile Gebärdensprache 320
Literatur 323
Ji??????í Vítek, Marie Vítková: Analyse der sozioedukativen Kompetenzen in der prägraduellen Bildung der Studierenden der Sonderpädagogik im Fach Neurologie in Tschechien 324
1 Theoretische Ausgangslage 324
2 Psychosoziale und pädagogische Aspekte 325
3 Analyse der Erkenntnisse über Epilepsie bei Lehramts- und Sonderpädagogikstudierenden 326
4 Analyse und Interpretation der gewonnenen Daten 329
5 Interpretation der Ergebnisse 336
6 Schlusswort 338
Literatur 338
Annette Leonhardt, Margita Schmidtová,Viktor Lechta, Brigitte Lindner, Kirsten Ludwig,Stefanie Fiocchetta: Kinder, Jugendliche und Erwachsene mit Cochlea Implantat (CI) in Deutschland und der Slowakei – ein Vergleich der CI-Versorgung und der Rehabilitation 340
1 Basis der Zusammenarbeit 340
2 Grundlagen des Vergleichs der CI-Versorgung in Bayern und der Slowakei 341
3 Was ist ein Cochlea Implantat? 342
4 Der Stand der CI-Versorgungen in der Slowakei 342
5 Der Stand der CI-Versorgung in Bayern 343
6 Vergleich des Entwicklungsstandes 344
7 Ausblick 345
Literatur 345
Margit Fenyvesi-Fazekas: Untersuchung zur Phonemperzeption bei Kindern mit Lernbeeinträchtigungen in Ungarn 348
1 Die Phonemperzeption und ihre pädagogische Bedeutung 348
2 Die Entwicklung der Phonemperzeption 349
3 Die Bestandteile der Phonemperzeption 350
4 Das Sprachlauthören bei Kindern mit Lernbeeinträchtigungen 352
5 Das Ziel und Design unserer Untersuchung 354
6 Die Entwicklung der Teilaspekte des Sprachlauthörens bei durchschnittlich entwickelten und lernbeeinträchtigten Kindern 355
7 Die Rolle der Umweltfaktoren bei Kindern mit Lernbeeinträchtigungen in der Entwicklung des Sprachlauthörens 360
8 Fazit 361
Literatur 362
Andrea Erdélyi, Gyula Szaffner: Unterstützte Kommunikation in Ungarn und Deutschland – Eine vergleichende Ist-Stands- und Bedarfserhebung 364
1 Begriffsklärung 364
2 Forschungsanlass und Annahmen 365
3 Ziel der Erhebung 365
4 Forschungsgegenstand 366
5 Forschungsfragen 366
6 Forschungsfeld 366
7 Forschungsmethoden und Durchführung 367
8 Forschungsergebnisse 368
9 Fazit 370
Literatur 371