Buchtitel 1
Impressum 4
Inhalt 5
Vorwort 7
Didaktik des Pädagogikunterrichts 9
1. Die Begründung des pädagogischen Handelns 11
1.1 Historisch-anthropologisch 11
1.2 Kommunikationstheoretisch 17
1.3 Hinweise aus der transzendentalen Sprachkritik 22
2. Das Proprium des Pädagogischen 30
2.1 Welche Forschungsfragen gehören nicht zur Pädagogik? 30
2.2 Gibt es eine einheitsstift ende Fragestellung der Pädagogik? 31
2.3 Applikationen der pädagogischen Frage 36
3. Zur Begründung des Schulfaches Pädagogik 42
4. Die Struktur des Schulfaches Pädagogik – zur didaktischen Differenz zwischen Pädagogik als Wissenschaft und Pädagogik als Schulfach 46
5. Inhalte des Schulfaches Pädagogik 50
5.1 Die schultheoretische Begründung des Lehrplans zu Beginn der Herausbildung moderner Gesellschaften in der „Sattelzeit“ 50
5.2 Bezugspunkte für die Bestimmung von Inhalten eines Faches 55
5.2.1 Wissenschaftsbezug (die regulativen Ideen des Praxisfeldes) 55
5.2.2 Adressatenbezug 61
5.2.3 Gesellschaftsbezug 62
5.3 Didaktische Reduktion und Organisation 64
6. Das Ziel des Pädagogikunterrichts und die operationalisierbaren Lehrzielbereiche 66
6.1 Das Ziel des Pädagogikunterrichts 66
6.2 Versuch einer Operationalisierung der Ziele 72
6.2.1 Sachwissen, Fertigkeiten oder Fähigkeiten 73
6.2.2 Umgang mit Methoden 76
6.2.3 Förderung der Denkfähigkeiten 78
6.2.4 Erziehungsziele 84
Methodik des Pädagogikunterrichts 92
1. Bildung und die Eigenheit des Unterrichts in der Moderne 93
2. Das Verhältnis von Wissenschaft und Unterricht 103
3. Die Differenz von Lernmethode und Lehrmethode 105
4. Konsequenzen für den Pädagogikunterricht 109
4.1 Die wissenschaftsmethodische Grundlegung des Pädagogikunterrichts 109
4.2 Die beiden Methoden des Pädagogikunterrichts: Bilanz und Problematisierung 110
5. Die Differenz von Methode und Technik 113
6. Zusammenfassung 117