Vorwort 6
Inhaltsverzeichnis 8
1. Klärung: Zum Vorverständnis 10
Begrifflichkeit: Lerncoaching 11
Übersicht: Spezifische Beratungsformen 13
2. Theoretische Position: Coaching 18
3. Theoretische Position: Lernen 22
Der Begriffsdschungel 23
Lernprozesse im neurophysiologischen Kontext 33
Die Stationen des Lernens 38
Das Resümee aus biologischer bzw. neurophysiologischer Sicht 50
4. Anmerkungen zu ausgewählten Aspekten 58
Lernarten 59
Überhöhte Ansprüche? 61
Konzentrationsfähigkeit oder Konzentrationsbereitschaft? 64
Entscheidungsfreiheit 66
Lerngesetze 67
Schule – Unterricht – individuelles Lernen 69
Didaktische Modelle 71
Fragen und Antworten 72
Leistung und Leistungsmessung 73
Emotionsarbeit 74
Lernen in Institutionen 76
5. Menschenbild: Theoretische Splitter 78
Vorbemerkung 78
Persönlichkeitsmodelle 80
Das Menschenbild im Kontext des Lerncoachingkonzepts 82
Übertragung 84
6. Zielfokus: Motiviertes Lernen 86
Ziel: Lernen können 89
Motivation: Lernen wollen 99
Selbstregulation: Lernen steuern 100
Beratung: Lernen begleiten 103
7. Lerncoaching 105
Übergeordnete Aspekte einer Lernsituation 105
Lerncoaching – eine Herausforderung 108
Lerncoaching – Einordnung, Definition und Ziele 112
Lerncoaching – Was gibt es bereits? 116
Angebote zum Thema ‚Lerncoaching’ 116
Angebote zur Ausbildung in Lerncoaching 119
Lerncoaching: Übertragung auf die Praxis 121
Basisqualifikationen eines Lerncoach 126
Lerncoaching und Didaktik 127
8. Module zum Lerncoaching 135
Modul 1: Lernbiografie I 135
Modul 2: Lernbiografie II 138
Modul 3: Lernen 139
Modul 4: Lerncoaching I 140
Modul 5: Didaktik 141
Modul 6: Curriculum 143
Modul 7: Kommunikation und Interaktion 144
Modul 8: Systemik 145
Modul 9: Lerncoaching II 146
Modul 10: Lerncoaching III und IV 147
Modul 11: Testing 150
Landkarte: Lernen und Lerncoaching 150
9. Praxisbericht: Modellprojekt Lerncoaching. Fortbildung an der Thomas-Mann-Schule Lübeck / Peter Flittiger 159
Ausgangslage 159
Verlauf 162
Modul 1 164
Modul 2 167
Modul 3 168
Modul 4 170
Fazit 172
Schlussbemerkung 174
10. Praxisbericht: Berufsbegleitende Weiterbildung zum LernCoach am Institut für LernCoaching und Bildung Berlin / Regina Walter und Hilda Rohmer-Stänner 175
Definition und Ziele von LernCoaching in der Arbeit mit jungen Menschen im Übergang Schule – Beruf – Arbeitswelt 175
Die berufsbegleitende Weiterbildung zum LernCoach 176
Inhaltliche Schwerpunkte der einzelnen Module 178
Zertifizierung als Coach 185
Fazit – das Besondere am Coaching mit Jugendlichen 186
Literatur 189