Wirkungen von Lehrerfortbildung (eBook)

Danksagung 6
Inhaltsverzeichnis 8
Abbildungsverzeichnis 11
Tabellenverzeichnis 13
Kapitel 1: Inwiefern wirkt Lehrerfortbildung? Von der Herausforderung einer evidenzbasierten Professionalisierung der dritten Lehrerbildungsphase 16
1.1 Heuristische Modelle: Beschreibung der Wirkungsweise von Lehrerfortbildung 20
1.2 Ausgangspunkt Professionalisierung: Zielebenen von Fortbildung 28
1.3 Ziele und Aufbau der vorliegenden Arbeit 32
Kapitel 2: Empirische Befunde zu Merkmalen „wirksamer“ Lehrerfortbildung 35
2.1 Zeitliche und örtliche Strukturen 38
2.2 Inhaltlichkeit: fachliches und fachdidaktisches Wissen 43
2.3 Lernaktivitäten und -anlässe auf kognitiver Ebene 47
2.4 Lernaktivitäten und -anlässe auf Verhaltensebene 51
2.5 Lernen in Gruppen 53
2.6 Coaching 56
2.7 Kohärenz 58
Kapitel 3: Veränderung der Lehrerselbstwirksamkeit durch die Fortbildungsteilnahme 63
3.1 Konstrukt der Lehrerselbstwirksamkeit im Fortbildungskontext 63
3.2 Die Fortbildung als „Selbstwirksamkeitstrigger“: Ansätze der sozial-kognitiven Theorie 66
3.3 Zyklische Natur der Lehrerselbstwirksamkeit 72
Kapitel 4: Rahmenbedingungen von Lehrerfortbildung am Beispiel des Pädagogischen Landesinstituts Rheinland-Pfalz 80
4.1 Angebotsstrukturen 81
4.2 Teilnahmeregelungen und -anreize 87
Kapitel 5: Ausgangspunkt der Studie: ein zusammenfassendes Modell 91
Kapitel 6: Methodisches Vorgehen und Datengrundlagen 102
6.1 Stichprobe: Fortbildungen des PL zum Thema „Heterogenität“ und deren Teilnehmende 104
6.2 Ankündigungstexte 110
6.3 Befragung von Fortbildnerinnen und Fortbildnern 112
6.4 Befragungen von Fortbildungsteilnehmenden 113
Kapitel 7: Auswertungsverfahren 139
7.1 Fortbildungstypen: dokumenten- und clusteranalytische Verfahren 139
7.2 Wirkungsweise der Fortbildungsteilnahme: statistische Kennzahlen 150
7.3 Effekte der Fortbildungsteilnahme: varianzanalytische und korrelative Verfahren 151
Kapitel 8: Fortbildungstypen: inhalts- und clusteranalytische Ergebnisse 157
8.1 Cluster „angekündigte Lernaktivitäten & Strukturen“
8.2 Cluster „implementierte Lernanlässe“ 168
Kapitel 9: Hypothesenbildung: Fortbildungstypen, deren Merkmale und Teilnehmende 178
9.1 Fortbildungstypen: quantitative und qualitative Merkmale 178
9.2 Teilnehmende: signifikante Unterschiede zwischen den Fortbildungstypen 187
9.3 Zusammenfassung: Hypothesen zur Wirkungsweise der Fortbildungstypen 192
Kapitel 10: Wirkungsweise der Fortbildungstypen: varianzanalytische und korrelative Ergebnisse 196
10.1 Wirkungen auf die fortbildungsbezogene Lehrerselbstwirksamkeit 200
10.2 Wirkungen auf die Auseinandersetzung mit der LF nach Teilnahme 212
Kapitel 11: Diskussion, kritische Reflexion und Ausblick 219
11.1 Fortbildungstypen 220
11.2 Professionalisierung durch Lehrerfortbildung: Fortbildungstypen und zyklischer Charakter der Selbstwirksamkeit 234
11.3 Ausblick 252
Literatur 257