Erkenntnisfortschritt (in) der Erziehungswissenschaft (eBook)

Thomas Rucker(Hrsg.): Erkenntnisfortschritt (in)der Erziehungswissenschaft 1
Titelei 2
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
Thomas Rucker: Erkenntnisfortschritt (in) der Erziehungswissenschaft – Zur Einleitung 8
Paul Hoyningen-Huene: Erkenntnisfortschritt aus der Perspektive der Wissenschaftsphilosophie 18
1 Einleitung 18
2 Was ist Fortschritt? 18
3 Was ist wissenschaftlicher Fortschritt? 20
4 Poppers Falsifikationismus 22
5 Kuhns Paradigmentheorie 23
6 Lakatos? Theorie der wissenschaftlichen Forschungsprogramme 26
7 Feyerabends „anarchistische“ Erkenntnistheorie 27
8 Systematizitätstheorie 29
9 Resümee 33
Literatur 33
Heinz-Elmar Tenorth: „Erziehungswissenschaft“ – oder: Der Ort des Erkenntnisfortschritts im pädagogischen Wissen 36
1 Wissen über Erziehung – Ausdifferenzierung von „Erziehungswissenschaft“ – Thema und zentrale Thesen 38
2 Erziehungswissen und Erziehungswissenschaft – die Ausgangslage 40
3. Praxiswissen und seine Lernfähigkeit oder: Erziehungswissenschaft im Ursprung 45
4 Die Beharrungskraft und Irrelevanz der Erziehungsphilosophie 49
5 Pseudofortschritt – die Phase nach 1900: Empirisch-experimentelle Pädagogik, Geisteswissenschaftliche Pädagogik 50
Literatur 51
Markus Kluge: Forschung als Konstitution von Netzwerken: Überlegungen zu einer Verbindung von Akteur-Netzwerk-Theorie und Erziehungswissenschaft 54
1 Grundbausteine der ANT 55
2 Erziehungswissenschaft und erziehungswissenschaftliche Forschung als Akteursnetzwerke 59
3 Schlussbemerkungen 68
Literatur 69
Susann Hofbauer und Katharina Vogel: Rezeption – Transformation – Position. Erziehungswissenschaftliches Wissen im Fokus diskursiver Zitationsanalysen 72
1 Die diskursive Konstitution erziehungswissenschaftlichen Wissens 72
2 Diskurse – Wissen – Zitation 73
3 Referenz- und Zitationsanalysen: Exemplarische ‚Blaupausen‘ eines Diskurses 74
4 Zusammenfassung & Diskussion
Literatur 88
Steffen Schlüter: Pädagogik zwischen Wissenschaft und Realismus 92
1 Erkenntnisfortschritt und Paradigmen in der gegenwärtigen Pädagogik 92
2 Paradigmen der Pädagogik aus historischer Perspektive 97
3 Das okkasionalistische Paradigma 98
4 Das interaktionistische Paradigma 99
5 Das szientistische Paradigma 103
Resümee 104
Literatur 107
Peter Kauder: „Fortschritt“ durch Regulierung? Befunde und Überlegungen am Beispiel von Vorgaben zur Manuskriptgestaltung in erziehungswissenschaftlichen Zeitschriften 110
1 Exposition des Themas 110
2 Ein Blick zurück – Entstehungskontext der Ausführungen 111
3 Analyse von Vorgaben zur Manuskriptgestaltung in acht ausgewählten deutschsprachigen Zeitschriften der Erziehungswissenschaft für das Jahr 2014 – Begründungskontext der Ausführungen 114
4 Bedenklich Ungeregeltes 121
5 „Fortschritt“ – tatsächlich oder eine Frage der Perspektive? 124
6 Gesamtfazit 125
7 Nachbemerkung 126
Literatur 126
Roland Reichenbach: Theoriefreie Bildungsforschung 128
Literatur 139
Thorsten Fuchs: Kritik und Erkenntnisfortschritt 140
1 ‚Beilegungen‘ der Kritik – Über Zuständigkeitserklärungen und Aberkennungen 144
2 ‚Erinnernde‘ Entgegnungen – Eine Lethologie der Kritik 147
3 ‚Ausbruch‘ aus Rahmungen – Perspektiven zu Kritik und Erkenntnisfortschritt 151
Literatur 152
Klaus-Peter Horn, Christiana Bers, Johanna Brauns, AnneHild, Christina Radicke und Anna Stisser: Erkenntnisfortschritt oder Re-Kapitulation? Eine erziehungswissenschaftliche „Dissertation“ aus dem Jahr1980 im Kontext 156
1 Erste (sehr) knappe Vorstellung des Aufbaus der „Dissertation“ „Person und Gewissen“ 157
2 Die These vom „spezifischen Gattungscharakter“ 158
3 Noch einmal: „Person und Gewissen“ – Argumentations- und Zitationsstruktur 161
4 Kontextualisierungen 171
5 Diskussion 180
Literatur 182
Maximilian Waldmann: Erkenntnisentzüge – „Erkenntnisfortschritt“ in der Erziehungswissenschaft aus postfundamentalistischer Perspektive 184
1 Einleitung 184
2 Notwendig kontingente Gründe 185
3 Prima Philosophia der politischen Differenz 186
4 Antagonismus des Politischen 187
5 „Erkenntnisfortschritt“ in der Erziehungswissenschaft 188
6. „Erkenntnisfortschritt“ kontaminiert 193
Literatur 195
Thomas Rucker: Erkenntnisfortschritt Grundzüge einer allgemeinen Theorie 198
1 Zur Möglichkeit und Notwendigkeit einer Theorie des Erkenntnisfortschritts 199
2 Erkenntnisfortschritt im Zirkel der Problemgenerierung 203
3 Über den Erkenntnisfortschritt einer Theorie des Erkenntnisfortschritts 209
Literatur 219
Autorinnen und Autoren 222
Rückumschlag 225