Pädagogik der Jugendphase (eBook)

Wie Jugendliche engagiert lernen. Hintergründe und Praxiswissen

Anne Sliwka (Autor)

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2018 | 1. Auflage
152 Seiten
Beltz (Verlag)
978-3-407-29481-4 (ISBN)

Wie kann Unterricht so gestaltet werden, dass Teenager eigenverantwortlich, engagiert und motiviert lernen? Weltweit zeigen Studien einen Einbruch der Lernmotivation im frühen Jugendalter. Dies führt bei vielen Jugendlichen zu verschlechterten Schulleistungen und zu Schulmüdigkeit. Der Grund für dieses »Motivationsloch«: Schule und Unterricht reagieren bislang zu wenig auf die starken kognitiven und sozial-emotionalen Veränderungen in der Jugendphase - und auf den großen Umbruch in der Lebenswelt der Jugendlichen, die Digitalisierung. Hier setzt das Buch an: Die Autorin arbeitet die aktuelle Forschung zum Lernen im Jugendalter anschaulich und praxisrelevant auf. Anhand von Studien und Schulbeispielen, auch aus erfolgreichen Ländern wie Kanada, Singapur und Finnland, zeigt sie, wie lehrerzentrierter, instruktiver Unterricht und neue Formen des forschenden und ko-konstruktiven Lernens Hand in Hand gehen können - damit Schule Jugendlichen und Lehrkräften wieder Freude macht.

Dr. Anne Sliwka ist Professorin für Schulpädagogik an der Universität Heidelberg.

Inhaltsverzeichnis 6
Einleitung: Schule und Jugend – ein schwieriges Verhältnis? 8
Wirksame Lernprozesse und Lernumgebungen für Jugendliche 8
Jugend als Übergangsphase: Was wir heute wissen 23
Die Entwicklung des jugendlichen Gehirns 24
Die körperliche Entwicklung von Jugendlichen 28
Schlafverhalten und Schlafbedürfnisse von Jugendlichen 29
Jungen und Mädchen in der Schule 31
Veränderte Sicht auf die Lebensphase Jugend 34
Engagiert lernen im Jugendalter: Wirksame Lernprozesse und Lernumgebungen für Jugendliche 36
Drei gleichwertige Ziele: Chancengerechtigkeit, Leistung und Wohlbefinden 36
Gute Schulen für Jugendliche: Acht Gestaltungsprinzipien 43
1. Prinzip: Gute Schulen bieten JugendlichenHerausforderungen und erwarten von ihnen Leistung inihrer individuellen »Zone der nächsten Entwicklung« 43
2. Prinzip: Gute Schulen aktivieren Jugendliche kognitiv undentwickeln in ihnen ein Verständnis ihres eigenen Lernprozesses 50
3. Prinzip: Gute Schulen erkennen Motivation und Emotion alstreibende Kräfte von Lernprozessen bei Jugendlichen 57
4. Prinzip: Gute Schulen gehen sensibel mit derIndividualität von Jugendlichen um und nehmen ihreInteressen, ihre Vorerfahrungen und ihr Vorwissen ernst 63
5. Prinzip: Gute Schulen entwickeln bei Jugendlichen einVerständnis ihres eigenen Lernprozesses und stärken ihreFähigkeit zur Selbstregulation 67
6. Prinzip: Gute Schulen machen Bewertungskriterientransparent und geben Jugendlichen formatives Feedback,um Lernen zu fördern 73
7. Prinzip: Gute Schulen ermöglichen Jugendlichen sowohlindividuelles als auch kooperatives Lernen, sie verstehenLernen als sozialen Prozess und organisieren eine Vielfalt anlernförderlichen Sozialsituationen 80
8. Prinzip: Gute Schulen vernetzen Wissensgebiete undschaffen Bezüge zur Lebenswelt von Jugendlichen 84
Deep Learning: Eine Pädagogik des Wissens und Könnens für die Jugendphase 87
Ausblick: Responsives Unterrichten für engagiertes Lernen 115
Anhang: Schulbeispiele 129
Fallbeispiel: »Pulsare« an der Evangelischen SchuleBerlin Zentrum (ESBZ) 129
Fallbeispiel: Millennium School San Francisco 133
Fallbeispiel: Rolleston College 136
Anhang: Projektbeispiele 139
Projekt: Globale Interdependenzen 139
Ein Schulbuch zum Mittelalter gestalten 141
Projekt: Chemie der Umwelt 142
Projekt: Die Zahl Pi erforschen 143
Projekt: Meine privaten Finanzen planen 145
Literatur 146

Erscheint lt. Verlag	10.2.2018
Sprache	deutsch
Themenwelt	Sozialwissenschaften ► Pädagogik
ISBN-10	3-407-29481-6 / 3407294816
ISBN-13	978-3-407-29481-4 / 9783407294814

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