Inhalt 6
Kapitel 1: Vorstrukturierende Bemerkungen / Maik Philipp 10
Teil 1: Grundlagen 20
Kapitel 2: Rechtschreibung: System, Kompetenzen und Erwerb / Thomas Lindauer und Claudia Schmellentin 21
Kapitel 3: Lese- und Schreibkompetenz / Maik Philipp 37
Kapitel 4: Entwicklung hierarchieniedrigerLeseprozesse / Tobias Richter und Bettina Müller 52
Kapitel 5: Entwicklung hierarchiehoher Leseprozesse / Maik Philipp 68
Kapitel 6: Entwicklung hierarchieniedriger Schreibprozesse / Afra Sturm, Rebekka Nänny und Stefanie Wyss 85
Kapitel 7: Entwicklung hierarchiehoher Schreibprozesse / Nadja Lindauer und Maik Philipp 106
Kapitel 8: Störungen des Schriftspracherwerbs / Swantje Weinhold und Johanna Fay 122
Kapitel 9: Lese- und Schreibmotivation: Begriffsklärungen, Domänenspezifikund Einflussfaktoren / Maik Philipp 139
Kapitel 10: Lese- und Schreibsozialisation / Maik Philipp 157
Teil 2: Anwendung 174
Kapitel 11: Diagnoseverfahren zur Erfassung schriftsprachlicher Leistungen / Alexandra Lenhard und Wolfgang Lenhard 175
Kapitel 12: Förderung der Vorläuferfähigkeiten des Lesens und Rechtschreibens / Maximilian Pfost 200
Kapitel 13: Schriftspracherwerb zwischenNorm- und Strukturorientierung / Sarah Jagemann und Swantje Weinhold 217
Kapitel 14: Förderung hierarchieniedriger Leseprozesse / Bettina Müller und Tobias Richter 237
Kapitel 15: Förderung hierarchiehoher Leseprozesse / Maik Philipp 253
Kapitel 16: Förderung hierarchieniedriger Schreibprozesse / Afra Sturm 267
Kapitel 17: Förderung hierarchiehoher Schreibprozesse / Maik Philipp 286
Kapitel 18: Förderung der Lese- und Schreibmotivation / Maik Philipp 301
Kapitel 19: Geschlechterspezifika im Lesen und Schreiben / Maik Philipp 319
Kapitel 20: Kinder und Jugendliche mit Zuwanderungshintergrund / Alexandra Marx 333
Kapitel 21: Kinder und Jugendliche mit Verhaltensproblemen und Lernschwierigkeiten / Cornelia Glaser und Matthias Grünke 348
Kapitel 22: Kinder und Jugendliche mit spezifischer Sprachentwicklungsstörung / Erich Hartmann 362
Die Autorinnen und Autoren 377