Alltagsintegrierte Sprachförderung im Kindergarten und in der Grundschule (eBook)

Einleitung 10
THEORETISCHER TEIL 14
1. - Verschiedene Arten der Sprachförderung und deren Wirksamkeit 15
1.1 - Verschiedene Arten der Sprachförderung 15
1.2 - Wirksamkeit von Sprachförderung 23
1.3 - Fazit 38
2. - Sprachförderaufgaben und -kompetenzen von Pädagog/innen 40
2.1 - Aufgaben und Kompetenzen von Pädagog/innen im Bereich alltagsintegrierter Sprachförderung 41
2.2 - Exkurse zu ausgewählten Aufgaben und Kompetenzen im Bereich alltagsintegrierter Sprachförderung 49
2.3 - Aufgabenbewältigung und Kompetenzstand von Pädagog/innen im Bereich alltagsintegrierter Sprachförderung 66
2.4 - Fazit 82
3. - Weiterqualifizierungskonzepte zu alltagsintegrierter Sprachförderung und zu deren Wirksamkeit 84
3.1 - Weiterqualifizierungskonzepte zu alltagsintegrierter Sprachförderung 87
3.2 - Wirksamkeit von Weiterqualifizierungskonzepten zu alltagsintegrierter Sprachförderung 93
3.3 - Fazit 99
EMPIRISCHER TEIL 102
4. - »Fellbach-Konzept« 103
4.1 - Konzeption 103
4.2 - Erprobung des Konzepts 107
5. - Methode 109
5.1 - Fragestellungen 109
5.2 - Untersuchungsdesign 114
5.3 - Stichprobe 116
5.4 - Datenerhebung 119
5.5 - Datenaufbereitung 127
5.6 - Datenauswertung 130
6. - Ergebnisse 143
6.1 - Ergebnisse der Interviewauswertung 143
6.2 - Ergebnisse der Videoauswertung 182
6.3 - Ergebnisse der Sprachtestauswertung 209
7. - Gesamtdiskussion und Ausblick 221
7.1 - Bewertung des »Fellbach-Konzepts« und Implikationen für Weiterqualifizierungen im Bereich alltagsintegrierter Sprachförderung 221
7.2 - Bewertung der »Fellbach-Evaluationsstudie« und Forschungsausblick 227
7.3 - Schlusswort 232
Zusammenfassung 234
Literaturverzeichnis 235
Abbildungsverzeichnis 262
Tabellenverzeichnis 264
ANHANG 267