Erstsprache, Zweitsprache, Fremdsprache (eBook)

Inhaltsverzeichnis 6
Vorwort zur dritten Auflage 11
Vorwort zur zweiten Auflage 12
Einleitung 14
1. Sprachunterricht 18
1.1 Sprachwissenschaft als Basis 18
1.2 Spracherziehung 19
1.3 Struktur des Faches Sprachunterricht 20
1.4 Planung und Gestaltung des Sprachunterrichts 22
1.5 Aufgaben des Sprachunterrichts 24
1.6 Ansätze des Sprachunterrichts 27
1.7 Zur Komplexität des Sprachbegriffs 31
2. Begriffliche Grundlagen 36
2.1 Historischer Rückblick 36
2.2 Kommunikation als Grundlage 38
2.3 Sprachmodelle 47
2.4 Sprachverarbeitung 53
2.5 Erstsprache 57
2.6 Muttersprache 57
2.7 Zweitsprache 58
2.8 Mehrsprachigkeit 60
2.9 Bilingualismus 61
2.10 Interkulturelle Erziehung 63
3. Sprachwissenschaftliche Grundlagen 65
3.1 Linguistisches Analyseschema 66
3.2 Phonetik 67
3.3 Phonologie 68
3.4 Morphologie 72
3.5 Syntax 74
3.6 Lexik 76
3.7 Semantik 77
3.8 Pragmatik 77
3.9 Grammatik 80
4. Empirische Befunde 83
4.1 Befunde zur Erstsprache 83
4.2 Befunde zur Zweitsprache 87
5. Erstsprache 89
5.1 Theoretische Erklärungsversuche 90
5.2 Bedingungen des Spracherwerbs 93
5.3 Entwicklungsphasen 100
5.4 Sprachstörungen 105
5.5 Fallstudie 110
5.6 Diagnostische Möglichkeiten 114
5.7 Fördermöglichkeiten 125
6. Zweitsprache 142
6.1 Was bedeutet »zweite Generation«? 144
6.2 Gruppen zugewanderter Kinder 145
6.3 Theorien zum Erwerb der Zweitsprache 147
6.4 Bedingungen des Zweitspracherwerbs 150
6.5 Fallstudie 158
6.6 Diagnostische Möglichkeiten 160
6.7 Förderung aus der Retrospektive 164
6.8 Förderkonzepte 168
6.9 Förderschwerpunkte 175
7. Deutschförderung für Flüchtlingskinder 179
7.1 Problemstellung und Fragen 179
7.2 Qualitätsbereiche der Deutschförderung 181
7.3 Zur Konzeption der Deutschförderung 189
8. Voraussetzungen zum Erwerb der Schriftsprache 195
8.1 Organische Bedingungen 196
8.2 Wahrnehmungsleistungen 199
8.3 Sprachliche Fähigkeiten 204
8.4 Psychosoziale Voraussetzungen 206
9. Fremdsprache 211
9.1 Begriffe und Rückblick 211
9.2 Methoden 212
9.3 Strömungen und Tendenzen 214
9.4 Sprachzertifikate 218
9.5 Lebenslanges Fremdsprachenlernen – Fremdsprachenbiografie 218
9.6 Frühes Fremdsprachenlernen 219
9.7 Die Bedeutung der skills im Fremdsprachenunterricht 229
9.8 Der Faktor »Alter« 233
9.9 Sprachenwahl und Sprachenfolge 234
9.10 Übergang Grundschule – weiterführende Schule 235
9.11 Neurodidaktische und neurolinguistische Erkenntnisse zum Fremdsprachenlernen 241
9.12 Sprachbewusstsein 242
9.13 Individuelle Sprachlerngeschichte 243
Literaturverzeichnis 245
Sachregister 255