Praxisbuch Schulfach Glück (eBook)

Einleitung 10
Teil 1 – Grundlagen 14
Schulfach Glück – Skizze und Hintergründe 15
1. Bildungstheoretische und humanistische Grundlegung 16
2. Persönlichkeitstheorie 22
3. Schulfach Glück und die psychischen Bedürfnisse des Menschen 28
4. Der Umgang mit den inneren Widersprüchen 29
5. Möglichkeiten eigener Kompetenzentwicklung 30
6. Die Entstehung von Gesundheit durch das Kohärenzgefühl 32
7. Selbstbildung als Ziel des Schulfachs Glück 33
8.Motivationstheoretische Hintergründe zum Schulfach Glück 36
Schulfach Glück und psychische Gesundheit –Wie können wir schon in der Schule die Salutogenese fördern, um der weiteren Zunahme psychischer Störungen vorzubeugen? 41
1. Zum historischen und sozialpsychologischen Kontext 41
2.Die Anpassungs-Diskrepanz zwischen Steinzeit-Gehirn und Kulturwelt als Hauptgrund für psychosozialen Dauerstress 44
3.Die »kulturelle Nachrüstung« unseres Steinzeit-Gehirns: Lehrinhalte für ein Schulfach »Glück und Selbstkompetenz« 48
Literatur 52
Was geht das Glück die Pädagogik an? Glück als Thema der Lehrer/innen-Bildung 53
1. Das Glück – Über die neue Attraktivität eines alten Themas 53
2. Begründungslinien für die Thematisierung des Glücks im pädagogischen Raum 56
3. Das Glück in der Lehrer/innen-Bildung 58
4. Forschungsaktivitäten 65
5. Fazit und Ausblick 81
Literatur 82
Bildungsfaktor Glück – Glücksfaktor Bildung: Wie Lernfreude und Spitzenleistung entstehen 85
1. Wie das Glück aus der Schule verschwand 86
2. Wie das Glück in die Schule zurückkommen kann 87
3. Wertschätzende Schul-/Organisationsentwicklung 87
4. Unsere Schule 2020 89
5. Schlüssel zum Schulglück: Wertschätzende Befragung und die »magischen« 3?x?3 90
6. Verstehbarkeit, Bedeutsamkeit, Handhabbarkeit 90
7. Selbstbestimmung, Kompetenzerleben, Sinn/Zugehörigkeit 91
8. Wertschätzung, Vision, Umsetzung 91
9. Am Montagmorgen fängt es an 92
10. Bildungsfaktor Glück – Glücksfaktor Bildung 92
Literatur 94
Philosophische Grundlagen des Schulfachs Glück 96
1. Die beglückende Stimmung 96
2. Die Zusammenführung des methodischen Ansatzes von Bollnow und Heidegger 98
3. Zusammenhang zwischen Glück, Authentizität, Produktivität und ethischem Verhalten 101
4. Voraussetzungen für die beglückende Stimmung 104
5. Schlussfolgerungen 109
Literatur 110
Teil 2 – Methoden im Schulfach Glück 112
Zum Glück in die Schule – Anmerkungen zum Curriculum des »Schulfachs Glück« 113
1. Grundschema einer Glücksstunde 113
2. Zur Haltung des Glückslehrers 114
3. Die sechs Module des Curriculums 116
Literatur 122
FSI-Methodenbaukasten 123
Phase 1 Stärkung 126
Phase 2 Visionen 146
Phase 3 Entscheidungen 164
Phase 4 Planung 174
Phase 5 Umsetzung 184
Phase 6 Bewertung 200
Methoden in der Praxis – Ein Erfahrungsbericht aus Großbritannien 223
Literatur 227
Besteht ein Zusammenhang zwischen dem Unterrichtsfach Glück und dem Selbstwertgefühl von Schüler/innen? 228
1. Einleitung 228
2. Theoretische Grundlagen zum Selbstwertgefühl 229
3. Das Unterrichtsfach Glück 242
4. Hypothesen 248
5. Methode 249
6. Ergebnisse 251
7. Diskussion 254
8. Anhang 260
Literatur 273
Autorenspiegel 277