Erfolgreiche Bildungsaufstiege (eBook)

Inhalt 8
Teil I: Grundlagen und Methodik 12
Kapitel 1: Einleitung 13
Kapitel 2: Forschungsstand zu Ungleichheiten und Aufstiegen im Bildungssystem 17
2.1 Gestalt und Ausmaß sozialer Ungleichheit im Bildungserwerb 17
2.2 Theoretische Ansätze der Erforschung von Ungleichheiten in Bildungsverläufen 22
2.3 Prozesse der Herstellung von Bildungsungleichheiten 38
2.4 Die deutsche Forschung zu Bildungsaufsteigern 50
2.5 Internationaler Forschungsstand zu Bildungsaufsteigern 64
2.6 Zusammenfassende Schlussfolgerungen 72
Kapitel 3: Methodik der Studie 76
3.1 Fragestellung, Methode und Sampling 76
3.2 Durchführung der Interviews 81
3.3 Auswertung der Daten 83
3.4 Grenzen der Studie 86
3.5 Überblick über soziodemografische Merkmale des Samples 87
Teil II: Die Genese von Bildungsaufstiegen 92
Kapitel 4: Das Analysemodell – Ressourcen und Bedingungen erfolgreicher Bildungsaufstiege 93
4.1 Grundlagen – Aufstiegsressourcen und Aufstiegsbedingungen 93
4.2 Die drei Aufstiegsbedingungen KÖNNEN, WOLLEN und DÜRFEN 95
4.3 Typologie des Bildungsaufstiegs 98
Kapitel 5: Der Bildungsaufstieg des Typus Expeditionsteilnehmer 103
5.1 Die Ausprägung und Herstellung des DÜRFENS 103
5.2 Die Ausprägung und Herstellung des KÖNNENS 111
5.3 Die Ausprägung und Herstellung des WOLLENS 121
5.4 Zusammenfassung: Der Typus Expeditionsteilnehmer 126
Kapitel 6: Der Bildungsaufstieg des Typus Backpacker 128
6.1 Die Ausprägung und Herstellung des DÜRFENS 128
6.2 Die Ausprägung und Herstellung des KÖNNENS 135
6.3 Die Ausprägung und Herstellung des WOLLENS 141
6.4 Zusammenfassung: Der Typus Backpacker 149
Kapitel 7: Der Bildungsaufstieg des Typus Auswanderer 152
7.1 Das fehlende DÜRFEN im Herkunftsfeld des Auswanderers 152
7.2 Der Bildungsaufstieg des Typus fernwehgetriebener Auswanderer 162
7.3 Der Bildungsaufstieg des Typus verzögerter Auswanderer 175
7.4 Der Bildungsaufstieg des Typus verkannter Auswanderer 192
7.5 Exkurs: Zweiter Bildungsweg 207
Kapitel 8: Vertiefende Zusammenfassung: Wie entstehen erfolgreiche Bildungsaufstiege? 213
8.1 Die Ressourcen der Aufstiegsbedingungen 213
8.2 Die Ressourcen der Aufstiegstypen 224
8.3 Grundzüge einer Theorie des Bildungsaufstiegs 232
Teil III: Aufstieg und sozialer Raum 238
Kapitel 9: Konzepte und Befunde zu Mustern des Erlebens von Mobilität im sozialen Raum 239
9.1 Theoretische Konzepte: Kapitalien, Raum und Habitus 240
9.2 Habitus und Bildungsaufstieg: Perspektiven und Konzepte 245
Kapitel 10: Der Bildungsaufsteiger in der Begabtenförderung 259
10.1 Einführung 259
10.2 Im Vorfeld: Zuversicht 265
10.3 Im Vorfeld: Skepsis 269
10.4 Als Stipendiat: Identifikation 274
10.5 Als Stipendiat: Fremdheit 284
10.6 Zusammenfassung und Verknüpfung der Passungsmuster 299
Kapitel 11: Konflikte und Modifikationendes Habitus 303
11.1 Konfliktlinien zu alten und neuen Räumen 303
11.2 Formen der Bewältigung habitueller Differenzen 319
11.3 Die Modifikation des Habitus 323
11.4 Zusammenfassung 332
Kapitel 12: Ausblick 335
12.1 Wege der Ermöglichung von Bildungsaufstiegen 335
12.2 Mögliche Schlussfolgerungen für die Begabtenförderung 341
12.3 Bildungsaufstieg und Chancengleichheit 345
Literatur 349