Inhaltsverzeichnis 6
Vorwort 10
Einführende Bemerkungen 11
Teil I: Theoretische Grundlagen der Ganztagsschule 14
1. Historie, Begründung und Zielsetzung von Ganztagsschule 15
1.1 Ein kleiner Blick in die Vergangenheit 15
1.2 Warum überhaupt Ganztagsschule? Ausgewählte Begründungsansätze für ihre Einführung 18
1.3 Ziele und Merkmale von Ganztagsschule 20
2. Formen und Modelle von Ganztagsschule 23
2.1 Begriffs- und Modellvielfalt der Ganztagsschule 23
2.2 Begriffsbestimmung und Definitionsansätze 24
2.3 Konkretisierung der Modelle von Ganztagsschule 26
Teil II: Ganztagsschule von A bis Z: Das pädagogisch-organisatorische Konzept 34
1. Strukturell-organisatorische Rahmenbedingungen der Ganztagsschule 36
1.1 Personal 36
1.2 Raum-und Sachausstattung 40
1.3 Finanzmittel 44
1.4 Zeitstruktur und Zeitrahmen 48
1.5 Unterstützungssysteme 49
2. Pädagogische Gestaltungs- und Zieldimension 52
2.1 Bildungs- und Erziehungsauftrag 52
2.2 Rhythmisierung 53
2.3 Freizeitgestaltung und Freizeitpädagogik 59
2.4 Musisch-ästhetische Bildung und Erziehung 62
2.5 Gesundheitsförderung und Gesundheitserziehung 63
2.6 Mittagsverpflegung und Mittagszeit 65
2.7 Medienerziehung 67
2.8 Soziales Lernen 69
2.9 Umgang mit Heterogenität 71
2.10 Kompetenzorientierung in der Ganztagsschule 73
2.11 Lehren und Lernen 74
2.12 Ganztagsschule und Schulleistung 82
2.13 Schulleben und Schulkultur 86
2.14 Schülerinnen und Schüler in der Ganztagsschule 88
2.15 Lehrkraft in der Ganztagsschule 92
2.16 Kooperation und Teamarbeit 95
2.17 Partizipation und Demokratie in der Ganztagsschule 99
2.18 Öffnung von Schule 104
2.19 Elternarbeit und Elternpartizipation in der Ganztagsschule 106
2.20 Jugendhilfe und Ganztagsschule 110
Teil III: Schul- und Qualitätsentwicklung an Ganztagsschulen 114
1. Schulprofil und Corporate Identity an Ganztagsschulen 115
2. Schlüsselposition der Schulleitung 116
3. Steuergruppenarbeit als wertvolles Instrumentarium zur Schul- und Qualitätsentwicklung 119
3.1 Verteilte Führung und Kooperation durch Steuergruppen 119
3.2 Steuergruppe Ganztag 120
4. Phasen, Herausforderungen und Schlüsselfaktoren der Schul-und Qualitätsentwicklung an Ganztagsschulen 122
4.1 Ganztagsschule als Schulentwicklungsprozess 122
4.2 Phasen der Ganztagsschulentwicklung im Zeitverlauf 124
4.3 Schlüsselfaktoren für die Implementierung einer Ganztagsschule 129
4.4 Ganztagsschule = »bessere« Schule? – Ausgewählte Fragen der Qualitätsentwicklung an Ganztagsschulen 133
Teil IV: Porträt der GrundschuleKünzing-Gergweis 136
1. Kontextdimension der Grundschule Künzing-Gergweis 137
2. Raumdimension 138
3. Personaldimension 140
4. Zeitdimension 142
5. Konzeptionelle Gestaltungs- und Zieldimension 143
6. Zusammenschau 145
Fazit und Perspektive – von der Ganztagsschule zur Ganztagsbildung 147
Teil V: Serviceteil 150
Links und Kontakte 151
Grundlagenliteratur zur ersten Orientierung 152
Literatur 153