Inhaltsverzeichnis 6
Vorwort 8
Einleitung 9
Zur aktuellen Schulsituation 12
Schulprobleme - Schülerprobleme 12
Institutionell erzeugte Belastungen für Schüler/innen 15
Die Bewertung und Bewältigung von Schule - wichtigeErgebnisse aus der Forschung 18
Schulangst: Entstehung, Verbreitung undReduktionsmöglichkeiten 27
Schule und Unterricht: Soziale Strukturen und Prozesse 36
Ein systematischer Bezugsrahmen 36
Die Fragestellung der Sozialpsychologie 42
Eine typische Situation 44
Soziale Beziehungen und Konfliktein der Schulklasse 50
Einleitung: Beispiele und Merkmale 50
Schulklasse als Bezugsgruppe und als Beziehungsfeld 53
Beziehungsmuster in Schulklassen - zwischen Konkurrenzund Solidarität 56
Geschlechtsspezifische Beziehungsmuster -Probleme der Koedukation 66
Auswirkungen der Beziehungsqualität aufSchulzufriedenheit und Selbstkonzept der Schüler/innen 73
Die Lehrer/innen-Schüler/innen Interaktion 77
Lehrermacht und Schülertypisierung 78
Erwartungen, Erfahrungen und Emotionen der Lehrer/innen 87
Urteile, Erwartungen und Erfahrungen der Schüler/innen 99
Geschlechtsspezifische Tendenzenin der Lehrer/innen-Schüler/innen-Interaktion 110
Verbesserung der Lehrer/innen-Schüler/innen-Interaktion 114
Lerninhalte und Schülerinteressenim Unterricht 117
Schul- und Alltagswissen: zur Organisation schulischerLernprozesse 117
Außerschulische Erfahrungen und inhaltliche Interessender Schüler/innen 123
Geschlechtsspezifische Aspekte der Lerninhalte 133
Leistung und Versagen, Beurteilung und Auslese 138
Zum Stellenwert schulischer Leistungen: Erfahrungen und Belastungen der Schüler/innen 138
Prinzipien, Probleme und Folgen der Leistungsbeurteilung 143
Formen und Folgen des schulischen Versagens 157
Leistungsbeurteilung und die soziale Selektion in der Schule 163
Literaturverzeichnis 173