Aufbruch in die Zukunft Erfolgreiche Entwicklungen von Schlüsselkompetenzen in Schulen und Hochschulen (eBook)

Inhalt und Vorwort 6
Einleitung 12
Die Bedeutung der Lern- und Beziehungskulturfür den Erwerb von Schlüsselkompetenzen 67
Kompetenzentwicklung durch Beziehungslernen –unterschiedliche Perspektiven und Aspekte des Gelingens an der Gesamtschule Köln-Holweide 72
Was heute zu lernen für morgen wichtig ist. Ein Paradigmenwechsel 91
Schule – auch ein Feld für Schlüsselkompetenzen 102
Pädagogik ‚ad personam‘. Ein Paradigma schulischer Begabtenförderung 116
Herausforderungen schaffen undVerantwortung übertragen. Streifzüge durch das Konzept der Persönlichkeitsentwicklung am Sächsischen Landesgymnasium Sankt Afra 137
Positive Pädagogik. Durch „Wertschätzende Schulentwicklung“ zu Spitzenleistungen und mehr Wohlbefinden 151
Onlinegestütztes Feedback als Ausgangspunkt für (berufsbezogene) Kompetenzentwicklung im Klassenzimmer 167
Kompetenzmodell, kompetenzorientierter Unterricht. Neue Paradigmen im österreichischen berufsbildenden Schulsystem. Wie können die Herzen und Hirne der Lehrer/innen erreicht werden? 180
Einleitung zu Kapitel II Entwicklung von Schlüsselkompetenzen in Hochschulen und Weiterbildungseinrichtungen 200
Entwicklung von Schlüsselkompetenzen in deutschen Hochschulen. Bilden deutsche Hochschulen wirklich kompetente Fachleute aus? 202
Qualitätskriterien für den Erwerb und die Förderung von Schlüsselkompetenzen an Hochschulen 214
Was können wir mit einer Prüfung von Schlüsselkompetenzen in Hochschulen feststellen? 236
Ansätze einer kompetenzorientierten Medizinerausbildung– persönliche Betrachtung meiner Suche nach Beispielen aus der Praxis 251
Kompetenzen für die Zukunft werden heute entwickelt 270
Modelle, Beispiele und Voraussetzungen zur studiengangintegrierten Entwicklung von Schlüsselkompetenzen 285
Kompetenzförderndes Lehren und Lernen in den Gesundheitsberufen der Schweiz – Rückblick und Ausblick 300
Achtung Lernkulturwechsel!Kompetenzorientierung am Beispiel des Fachhochschul-Bachelorstudiengangs Tourismus-Management der FHWien der WKW 319
Kompetenzorientierte Lehre in einem berufsbegleitenden Studiengang 335
Kompetenzentwicklung durch ganzheitliches Lernmanagement 349
Zwei Modelle – ein Ziel: Erwachsenenpädagogische Kompetenzen bilanzieren, validieren, zertifizieren und erwerben 358
Kompetenzorientierung als Schulentwicklungsprozess am Beispiel eines Berufskollegs 370
Das WIFI-Lernmodell LENA. Kompetenzorientierte Professionalisierung in der Erwachsenenbildung 390
Schlüsselkompetenzen entwickeln. Ermöglichungsdidaktik als Rahmen individueller Professionalität und organisationaler Strategie 408
Die Metakompetenz „Selbstreflexion“ und ihre Bedeutung für pädagogisch Tätige und deren Professionalitätsentwicklung 435
Entwicklung von Schlüsselkompetenzen an Hochschulen. Theoretische Überlegungen und ein Erfahrungsbericht 449
Konzepte und Einsatzmöglichkeiten computerbasierter Tools zur Kompetenzmessung in Schulen und Hochschulen 463
Autorinnen und Autoren 483