Sprache im Fach (eBook)

Inhalt 6
Sprache im Fach: Einleitung 8
Language in Content Classrooms: Introduction 16
Fachübergreifende Aspekte 24
Sprache als Medium des Lernens im Fach 26
Sprachbildung und Bildungssprache als Aufgabe aller Fächer der Regelschule 42
Generisches Lernen im Fachunterricht 60
Sachtexte erschließen mit Hilfe von Frames und Scripts Eine Interventionsstudie zur Förderung der Lesekompetenz in Klassenstufe 8 78
Fokus: Deutsch 98
Sprachförderung im Deutschunterricht – fachspezifische und fächerübergreifende Schwerpunkte 100
Bildungssprache und Schulsprache am Beispiel literal-argumentativer Kompetenzen 114
Literarästhetische Kommunikation im Deutschunterricht 132
Fokus: Mathematik 150
Sprachkompetenz als integrierter Bestandteil der mathematical literacy? 152
Darstellungen, Register und mentale Konstruktion von Bedeutungen und Beziehungen – mathematikspezifische sprachliche Herausforderungen identifizieren und bearbeiten 168
Sprachstand, soziale Herkunft und Bilingualität: Effekte auf Facetten mathematischer Kompetenz 186
Schreiben als Mittel des mathematischen Lernens 204
Fokus: Naturwissenschaftliche Fächer 224
Schülerinnen und Schüler erklären Physik – Modellierung, Diagnostik und Förderung von Kommunikationskompetenz im Physikunterricht 226
In, mit und über Chemie kommunizieren – Chancen und Herausforderungen von Kommunikationsprozessen im Chemieunterricht 242
Fachkommunikation im Chemieunterricht 256
Diagnostik und Förderung fachsprachlicher Kompetenzen im Chemieunterricht 278
Wissenschaftliches Begründen im Sachunterricht 296
Fokus: Gesellschaftswissenschaftliche Fächer 316
Sprache und historisches Lernen Dimensionen eines Schlüsselproblems des Geschichtsunterrichts 318
Sprache und konzeptionelles Schreibhandeln 336
Ergebnisse der empirischen Feldstudie „Geschichte – Schreiben – Lernen“ 336
Stärkung von Argumentationskompetenzen im Geographieunterricht – sinnlos, unnötig und zwecklos? 354
Die (religiöse) Sprache der Lernenden Sprachempirische Zugänge zu einer großen Unbekannten 366
Bildungssprachliche Kompetenzerwartungen für den Mittleren Schulabschluss – am Beispiel des Faches Evangelische Religion 382
Die Beitragenden 402