Theorien für die Soziale Arbeit (eBook)

Cover 1
I. 7
Zur Bedeutung von Theorien für die Soziale Arbeit: Eine Begründung 9
1. Theorie und Empirie 10
2. Dimensionen von Theorien der Sozialen Arbeit 12
3. Die Bedeutung von Theorie für die Praxis 14
4. Theorie als Werkzeug oder als Landkarte? 18
5. Die Beiträge des Bandes 22
Literatur 25
II. 29
Stationen der Diskussion: Eine historisch-systematische Betrachtung der Vielfalt und Wandelbarkeit von Theorien der Sozialen Arbeit 31
1. Theorien 31
2. Eine methodische Zwischenbemerkung 34
3. Fünf Stationen 37
3.1 Die Einführung des Begriffs Sozialpädagogik 37
3.2 Die Sattelzeit 41
3.3 Umbruchszeit 45
3.4 Jahrhundert der Sozialpädagogik 48
3.5 Die Gegenwart 51
4. Schlussbemerkung 55
Literatur 55
III. 57
Soziale Probleme, Soziale Arbeit und Systemisches Paradigma. Auf dem Weg zur Sozialen Arbeit als kritischer Profession 59
1. Was hat mich dazu gebracht, die Theoriebildung in der hier beschriebenen Richtung voranzutreiben? 59
2. Grundzüge des systemphilosophisch begründeten Paradigmas als Grundlage für die Soziale Arbeit als Disziplin 61
3. Merkmale des Menschen- und Gesellschaftsbildes im systemischen Paradigma 66
4. Soziale Probleme als Thema und Gegenstand zweier wissenschaftlicher Gesellschaften sowie des Systemischen Paradigmas Sozialer Arbeit (SPSA) 71
4.1 Die frühe angelsächsische, funktionalistische Tradition 71
4.2 Der „konstruktivistische Turn“ – auch in der Sozialen Arbeit 72
5. Soziale Probleme im Rahmen des systemischen Bezugsrahmens 75
6. Soziale Arbeit auf dem Weg zu einer kritischen Professionalität im Unterschied zum moralischen Unternehmertum 80
Literatur 83
Systemische Soziale Arbeit 85
1. Einleitung 85
2. Überblick über die systemischen Theorien 86
3. Was hat mich dazu gebracht, die Theoriebildung in diese Richtung voranzutreiben? 91
4. Gegenstand und Aufgabe der Sozialen Arbeit aus systemischer Perspektive 93
5. Theoretisierung der Adressat_innen der Sozialen Arbeit: soziale Adressen versus selbstwissensfähige biopsychische Systeme 95
6. Relevanz der Systemtheorien in der Tradition von Luhmann und Bunge für die Bestimmung des Theorie-Praxis-Verhältnisses am Beispiel von Sozialen Problemen der Migrant_innen 96
6.1 Konzept der Migration in beiden Ansätzen 97
6.2 Erfassung und Erklärung der Sozialen Probleme der Migrant_innen und Ansätze zu deren Lösung im Lichte beider Systemtheorien 99
7. Fazit 102
Literatur 104
Macht- und diskursanalytische Perspektiven 107
1. Überblick über die Theorie 107
2. Was hat Sie dazu gebracht, die Theoriebildung in diese Richtung voranzutreiben 116
3. Wie werden Gegenstand und Aufgabe der Sozialen Arbeit in dieser Theorie bestimmt? 119
4. Wie werden die Adressat_innen theoretisiert? 121
5. Welche Relevanz hat die Theorie für die Bestimmung des Theorie-Praxis-Verhältnisses? 122
Literatur 123
Der Capabilities Ansatz (und andere Elemente einer materialistisch-emanzipatorischen Theorie Sozialer Arbeit) 127
1. Entfremdung als Gegenstand Sozialer Arbeit 129
1.1 Entfremdung als Parameter und Entfremdung als Problem 132
1.2 Was meint Entfremdung (und was nicht)? 133
1.3 Zur Theoretisierung der Adressat_innen 136
1.4 Entfremdung als ›Thick Concept‹ 137
2. Der Capabilities Ansatz – eine knappe Skizze 138
3. Der Beitrag des Capabilities Ansatzes für eine emanzipatorische Soziale Arbeit 142
Literatur 143
Lebensweltorientierung und Lebensbewältigung 147
1. Einleitung 147
2. Entwicklungslinien der Lebensweltorientierung und Lebensbewältigung 148
3. Gegenstand und Aufgabe Sozialer Arbeit 151
4. Adressat_innen 160
5. Relevanz der Lebensweltorientierung und Lebensbewältigung für die Bestimmung des Theorie-Praxis-Verhältnisses 162
6. Gemeinsamkeiten und Differenzen von Lebensweltorientierung und Lebensbewältigung 164
Literatur 167
Psychoanalytische Soziale Arbeit 171
1. Ein Blick auf die Anfänge der Psychoanalytischen Bewegung 171
2. Zur Wiederentdeckung der Psychoanalytischen Pädagogik nach dem Zweiten Weltkrieg 175
3. Zur Diskussion um den Wissenschaftscharakter einer Psychoanalytischen (Sozial)Pädagogik 180
3.1 Was hat mich dazu gebracht, die Theoriebildung in diese Richtung voranzutreiben? 180
3.2 Gegenstand und Aufgabe der Psychoanalytischen Sozialen Arbeit 182
3.3 Wie werden die Adressat_innen theoretisiert? 184
3.4 Zum Theorie-Praxis-Verhältnis der Psychoanalytischen Sozialen Arbeit 188
Literatur 191
IV. 197
Aktueller Stand der Diskussion und Perspektiven für die Zukunft der Theorien Sozialer Arbeit 199
1. Gegenstand und Aufgabe der Sozialen Arbeit 201
2. Adressatinnen und Adressaten 204
3. Theorie-Praxis-Verhältnis 206
4. Ausblick: Theorie der Sozialen Arbeit: disziplinär – interdisziplinär – transdisziplinär? 208
Literatur 215