Teilhabe an gesellschaftlicher Transformation stärken (eBook)

Prof. Dr. Martin Binder ist Professor für Technikdidaktik an der Pädagogische Hochschule Weingarten. Seine Forschungsschwerpunkte sind u. a. Handlungsforschung, Methoden des Technikunterrichts und die Konzeption von Lehr- und Lernmodulen sowie didaktischer Medien. Prof.in Dr.in Marianne Friese ist Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Berufspädagogik/Arbeitslehre an der Justus-Liebig-Universität Gießen. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Care Work, Personenbezogene Dienstleitungsberufe, Berufliche Bildung, Berufliche Orientierung, Lehramtsausbildung, Gender und soziale Ungleichheit. Prof.in Dr.in Isabelle Penning, ist Juniorprofessorin für Didaktik der ökonomisch-technischen Bildung im inklusiven Kontext, kognitive Entwicklung (Sekundarstufe I) an der Universität Potsdam. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Fachdidaktisches Design von technischen Lehr-Lernsettings, Inklusion im WAT-Unterricht und in technischen Fachräumen sowie die Förderung von Reparaturkompetenzen.

Überblick und Einführung in den Band

Bildung für nachhaltige Entwicklung

Annett Steinmann, Dorothée Bauer, Pauline Kalder
Reparaturkultur - Teilhabe an gesellschaftlicher Transformation im technischen Gestalten des Primarbereichs

Matthias Schönbeck, Christian Hulsch
Exploration des Reparaturpotenzials in der technischen Bildung. Strategie zur Entwicklung eines Reparaturverfahrens im Lehramtsstudium

Peter Röben
Die Hydrotechnik im Problem- und Handlungsfeld Versorgen und Entsorgen

Dani Hamade
Entwicklung BNE-spezifischer, professioneller Handlungskompetenz angehender Techniklehrkräfte am Beispiel des Wasserkreislaufs und der wassertechnischen Infrastruktur

Sarah Ryser, Andreas Stettler
Lehrpersonen zwischen normativen BNE-Konzepten, den praktischen Bedingungen im Unterricht und dem gesellschaftlichen Nachhaltigkeitsdiskurs

Digitales Lehren und Lernen

Igor Gideon, Jennifer Stemmann
Exploration digitaler 3D-Modelle: Unter welchen Bedingungen kann die Funktion mechanisch-technischer Systeme verstanden werden?

Markus Gitter, Simon Vollmer
Der 3D-Lebensmitteldruck - Grundlagen und Potenziale in einem multiperspektivischen Diskurs

Tobias Wiemer, Marius Rothe, Lennart Rohlfs
Untersuchung der Einführung von Augmented Reality zur Unterstützung selbstgesteuerter Lernprozesse in der fachpraktischen Ausbildung im Studium der Allgemeinen Technischen Bildung

Lorenza Wand, Kai Fischer
Vom Escape Room in den digitalen Raum - Möglichkeiten immersiver Lernumgebungen in der arbeitsorientierten, vorberuflichen Bildung

Marco Albrecht, Mareen Derda, Marco Wedel
Digitalisierung im Unterricht zur Förderung gesellschaftlicher und beruflicher Teilhabe

Diversitätssensible fachbezogene Bildung

Timo Finkbeiner
Perspektiven für ein gemeinsames Handeln von Schülerinnen und Schülern im technikbezogenen Unterricht

Franz Schröer, Nele Schemel, Claudia Tenberge
Technikbezogenen Sachunterricht inklusiv gestalten - eine empirische Untersuchung der Beschaffenheit und Berücksichtigung von Schülerbedürfnissen

Katharina Betker, Stephan Friebel-Piechotta, Anna-Lena Müller
Sprachsensibler Fachunterricht am Beispiel der finanziellen Allgemeinbildung - theoretisch-konzeptionelle Überlegungen und unterrichtspraktische Umsetzung

Fachdidaktik und Lehrkräftebildung

Thomas-Hugo Möllers
Technik-Kultur-Bildung. Der Kulturreihenansatz am Beispiel der Energiewende

Vera Kirchner, Isabelle Penning
Fachdidaktische Anforderungen an Schulbücher in der ökonomischen und technischen Bildung und ihre Umsetzung im Schulbuch #WAT

Julia Schallenberg, Silke Bartsch, Marco Wedel
Querschnittsaufgaben in der Lehrkräftebildung am Beispiel von Digitalisierung und Sprachbildung an der Technischen Universität Berlin

Isabel Frese, Corinne Senn
Ein Fach im (gesellschaftlichen) Wandel - Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern zum Thema Arbeit im Fach Wirtschaft, Arbeit, Haushalt