Diskontinuität und Scheitern im Übergang Schule – Beruf

Soziale Deutungs- und Handlungsmuster zu (Aus-)Bildung, Arbeit/Beruf, Einkommen und Übergangsprozessen wurden mit qualitativ-rekonstruktiver Sozialforschung bei Teilnehmenden einer berufsvorbereitenden Bildungsmaßnahme im Übergangssektor untersucht.

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In dieser Studie werden die subjektiven Perspektiven von Teilnehmenden einer berufsvorbereitenden Bildungsmaßnahme im Übergangssektor rekonstruiert. Den oft mehrfach benachteiligten Jugendlichen gelang der Übergang Schule - Beruf nicht direkt, weshalb ihre beruflichen Chancen durch Einmündung in den Sektor erhöht werden sollen.
Ihre sozialen Deutungs- und Handlungsmuster zu (Aus-)Bildung, Arbeit/Beruf, Einkommen sowie zu Übergangsprozessen werden mittels qualitativ-rekonstruktiver Sozialforschung erhoben, interpretiert und anschließend diskutiert. Dabei zeigt sich, dass diese Jugendlichen an gendertypischen ‚Normalbiografien' festhalten. Ihr Leitmotiv ist die gesellschaftliche Integration mit Sicherheit und (finanzieller) Autonomie.