Transnationale Professionalität (eBook)

Inhalt 6
Vorbemerkung 10
Abkürzungen 13
Abbildungsverzeichnis 15
Tabellenverzeichnis 16
Einleitung 17
I. Theoretische und heuristische Rahmung 24
1.1 Professionalität Sozialer Arbeit 28
1.1.1 Professionelles Handeln in der Sozialen Arbeit 29
Problemskizze 29
Dimensionen sozialpädagogischer Professionalität 32
Die interaktionale Dimension 33
Die organisationale Dimension 35
Die sozialstaatliche Dimension 37
Die professionsethische und ?politische Dimension 39
Die transnationale Dimension 42
Der Fall als Brennpunkt professionellen Handelns 47
Einblicke in zentrale Erkenntnisse der Professionsforschung Sozialer Arbeit 49
Struktur? und Handlungslogiken 50
Muster professionellen Erkennens und Handelns 52
Die Problematik empirischer Rekonstruktionen 54
1.1.2 Die pragmatistisch?interaktionistische Perspektive auf Professionen als soziale Welten 56
Die Perspektive von Hughes 56
Die Perspektive von Strauss 58
Soziale Welten und Arenen 59
Professionen als soziale Welten 62
Die Perspektive von Schütze 63
Systematische Fehlerpotenziale und Paradoxien professionellen Handelns 65
Das grundlegende Strukturproblem Sozialer Arbeit 66
Der professionstheoretische Status Sozialer Arbeit 68
Professionelle Sozialwelt(en) Sozialer Arbeit 69
1.1.3 Erste Anknüpfungspunkte für eine transnationale Perspektivenerweiterung 70
Das transnationale Potenzial von Sozialweltanalysen 71
Ein Blick über die Grenzen unserer Profession 73
1.2 Transnationalität – Ein Verortungsversuch 75
1.2.1 Das transnationale Paradigma 76
Die Kritik am methodologischen Nationalismus 76
Transnationalität: Eine neue Perspektive auf grenzüberschreitende Phänomene 78
1.2.2 Soziale Arbeit und Transnationalität: Zwischen Anspruch und Wirklichkeit 83
Zentrale Erkenntnisse der Transnational Studies 83
Transnationale Alltagswelten 83
Transnationale soziale Unterstützung 85
Transnationalität in den personenbezogen sozialen Dienstleistungen Sozialer Arbeit 87
1.2.3 Weitere Anknüpfungspunkte für eine transnationale Perspektivenerweiterung 90
Die Wissensproduktion Sozialer Arbeit und ihre transnationale Anschlussfähigkeit 91
Transnationale Praxis Sozialer Arbeit: Erste Entwürfe 95
Das Verhältnis von Sozialer Arbeit und Transnationalität neu denken 98
1.3 Grenzüberschreitende Hilfen zur Erziehung 101
1.3.1 Hilfen zur Erziehung im Überblick 102
Familien als besondere Adressatinnen sozialpädagogischer (Erziehungs?)Hilfen 102
Zugänge zu Familie(n) 103
Familie(n) und Soziale Arbeit 105
Familienerziehung und ihre staatliche Ergänzung 107
Familienerziehung 107
Öffentliche Hilfe zur Erziehung 110
Rahmungen und Entwicklungen der Erziehungshilfen 111
Die institutionellen Voraussetzungen der Erziehungshilfen 111
Die organisationalen Vorrausetzungen der Erziehungshilfen 114
Zugänge und Inanspruchnahme von Erziehungshilfen 116
Hilfeformen 118
Entwicklungen und Trends 122
1.3.2 Prägende Diskurse für die berufliche Praxis 125
Kinderschutz 125
Qualität, Wirksamkeit und Effizienz 128
Kooperation und Vernetzung 130
Adressat*innenorientierung 131
1.3.3 Professionalität in den Erziehungshilfen 133
Hilfe und Kontrolle in den Hilfen zur Erziehung 134
Das Verhältnis von Mandat(en) und Lizenz in den Hilfen zur Erziehung 136
Zentrale Spannungsverhältnisse 138
1.3.4 Transnationalität in den Erziehungshilfen 142
Zentrale rechtliche Regulierungen für die transnationale Fallarbeit 143
Einblicke in ausgewählte Forschungsprojekte 151
Das Projekt „Migrationssensibler Kinderschutz“ 151
Das „CEINAV“-Projekt 151
Das Projekt „Grenzüberschreitender Kinderschutz“ 152
Die Feldrecherche zum „kleinen Grenzverkehr“ 152
Die Programmreihe „Interreg V A Großregion“ 153
Fünf Projekte – Eine Einsicht: Die unzureichende Berücksichtigung transnationaler Entwicklungen 154
Exkurs: Das Phänomen der statistischen Unsichtbarkeit 154
1.4 Erkenntnisinteresse und forschungsleitende Fragen 158
Forschungsgegenstand und untersuchtes Handlungsfeld 159
Forschungsleitende Frage(n) 160
1.5 Heuristiken und sensibilisierende Konzepte zur Erkundung eines transnationalen Phänomens 163
1.5.1 Situationen 163
Situationsdefinitionen 164
Situationen als kontextuelles Ganzes 164
Situationsanalysen 165
Situationen als zentrale Heuristik 166
1.5.2 Arbeitsbögen 166
Das Konzept des Arc of Work 167
Das Arbeitsbogenkonzept in der Sozialen Arbeit 168
Der Arbeitsbogen als Sensitizing Concept 168
1.5.3 Übersetzungen 169
Zugänge zur Übersetzung 169
Übersetzungstools 170
Boundary Objects 171
Workarounds 172
Storytelling 172
Übersetzung(-stools) als heuristische Vehikel 173
II. Forschungsdesign 176
2.1 Die Situation der beruflichen Praxis transnationaler Erziehungshilfen erforschen 178
2.1.1 Grounded Theory/Situationsanalyse als Forschungsprogramm 178
Grounded Theory 179
Situationen als erweiterte Forschungsperspektive der GTM 181
Clarkes postmoderne und poststrukturalistische Weiterentwicklung der GTM 183
Strategien zur vollständigen Postmodernisierung der Grounded Theory?Methodologie 184
Die Bedeutung der sozialen Welten 185
Zusätzliche methodologische Erweiterungen 185
Methodische Erweiterungen zur empirischen Konstruktion der Forschungssituation 187
Anschlussmöglichkeiten für die vorliegende Fragestellung 189
2.1.2 Datengenerierung und Theoretical Sampling 190
Zur Rekonstruktion der komplexen Situation professionellen Handelns anhand von Interviews mit Fachkräften 191
Das problemzentrierte Interview nach Witzel 193
Feldzugang und Prozess des Samplings 195
2.1.3 Prozess der Datenanalyse 200
Offenes Kodieren 202
Axiales Kodieren 204
Selektives Kodieren 207
2.2 Forschungsmethodologische/-methodische Reflexion 210
2.2.1 Reflexion zur Planung und Durchführung des Forschungsvorhabens 210
Methodologischer Zugang zum Untersuchungsgegenstand 210
Forschungsmethodische Gestaltung der Studie 211
Auswirkungen der eigenen Situierung auf die Forschung 213
Einige forschungsethische Anmerkungen 214
2.2.2 Perspektiven und Grenzen des Grounded Theorizing 215
III. Forschungsergebnisse 218
3.1 Transnationale Intervention 222
3.1.1 Die berufliche Praxis von Herrn Scherer 227
3.1.2 Die Boundary Story der ,Systemflucht‘ 245
3.1.3 Der Arbeitsbogen der ,transnationalen Intervention‘ 248
3.1.4 Soziale Welten und Arenen der ,transnationalen Intervention‘ 256
3.2 Transnationale Weitergabe 264
3.2.1 Die berufliche Praxis von Frau Kuhn 268
3.2.2 Die Boundary Story der ,Störenfriede‘ 284
3.2.3 Der Arbeitsbogen der ,transnationalen Weitergabe‘ 288
3.2.4 Soziale Welten und Arenen der ,transnationalen Weitergabe‘ 294
3.3 Transnationale Versorgung 300
3.3.1 Die berufliche Praxis von Herrn Zeiss 304
3.3.2 Die Boundary Objects des ,Grenzgebiets‘ und der ,transnationalen kollaborativen Vernetzung‘ 320
3.3.3 Der Arbeitsbogen der ,transnationalen Versorgung‘ 324
3.3.4 Soziale Welten und Arenen der ,transnationalen Versorgung‘ 329
3.4 Transnationale Ermöglichung 334
3.4.1 Die berufliche Praxis von Herrn Vogel 338
3.4.2 Die Boundary Objects der ,länderübergreifenden professionellen Ebene‘ und des ,Kindeswohls‘ 356
3.4.3 Der Arbeitsbogen der ,transnationalen Ermöglichung‘ 359
3.4.4 Soziale Welten und Arenen der ,transnationalen Ermöglichung‘ 365
IV. Theoretisierende Schlussfolgerungen 372
4.1 Zentrale Spannungsfelder der transnationalen beruflichen Praxis 375
4.1.1 Im Spannungsfeld von Formalität und Informalität 376
4.1.2 Im Spannungsfeld von Einpassung und Reflexivierung 382
4.1.3 Im Spannungsfeld von Be? und Entgrenzung 387
4.1.4 Im Spannungsfeld von Transfer und Transformation 392
4.2 Transnationale Professionalität 399
4.2.1 Modellierungen transnationaler Professionalität im Handlungsfeld der Erziehungshilfen 399
Wiederkehrende Kernprobleme transnationalen professionellen Handelns im Feld der Erziehungshilfen und typische ,Fall(en)situationen‘ 400
Das Problem der Legitimierung 401
Das Problem der Adressierung 402
Das Problem der Positionierung 404
Das Problem der Relationierung 405
Zentrale Erkenntnisse aktueller Professionalitätsmodelle 407
Reflexive Professionalität 407
Kompetenzbezogene Professionalität 409
Relationale Professionalität 410
Der Möglichkeitsraum transnationaler Professionalität 411
Der professionstheoretische Status Sozialer Arbeit – transnational betrachtet 413
4.2.2 Anregungen für Forschung und Praxis 414
Weitere Forschung, Systematisierung und Transnationalisierung von Wissensbeständen 414
Sichtbarmachung transnationaler Erziehungshilfen 415
Diskursive Einmischung 416
Transnationale Öffnung 417
Literatur 419
Danksagung 448