Differenzkonstruktionen in fachunterrichtlichen Kontexten

Prof. Dr. Kerstin Rabenstein, Institut für Erziehungswissenschaft, Projektleiterin.

Prof. Dr. Christoph Bräuer, Didaktik der Deutschen Sprache und Literatur, Projektleiter

Prof. Dr. Christoph Bräuer, Didaktik der Deutschen Sprache und Literatur, Projektleiter

Samira Mummelthey, Institut für Erziehungswissenschaft, Promovendin.

Svenja Strauß, Institut für Erziehungswissenschaft, Koordinatorin.

Danksagung ...................................................................................................... 9
Einleitung
Kerstin Rabenstein, Christoph Bräuer, Delia Hülsmann,
Samira Mummelthey und Svenja Strauß
Differenzkonstruktionen in fachunterrichtlichen Kontexten.
Forschungsansätze und Erträge zu Differenz(de)konstruktionen
aus Fachdidaktik, Erziehungswissenschaft und Diversitätsforschung ................13
Christoph Bräuer, Kerstin Rabenstein und Birgit Schädlich
„Keine Erkenntnis ohne Reibung.“ Ein Zwischenruf zu Differenz
in interdisziplinären Diskussionen zu Differenzordnungen ..............................24
Leistung und Differenz
Samira Mummelthey
Leistung, Körper, Differenz im Sportunterricht.
Erste Ergebnisse einer praxistheoretischen Diskursethnographie ......................39
Matthias Grein, Lisa Ströbel, Damian Vernaci und
Bernd Tesch
Uneindeutige Differenzkonstruktionen und Fachlichkeit
im alltäglichen Spanisch- und Französischunterricht
sowie der fachdidaktischen Unterrichtsforschung ............................................55
Sascha Kabel
Differenz durch Differenzierung?
Zur Logik von Differenzkonstruktionen
in didaktischen Unterrichtsmaterialien der Grundschule .................................75
Sprache(n) und Differenz(en)
Delia Hülsmann
Sprachbezogene Bearbeitungsprozesse im Deutschunterricht.
Zu Konstruktion und Zusammenhang sprachlicher,
entwicklungsbasierter und sozialer Differenzierung .........................................99
Christine Gardemann
„Ich schaff das. Ich kann das. Ich lern das. Ich muss das üben.“
Leistung im Englischunterricht aus Sicht von Schüler*innen .........................118
Gesche Dumiak
Metasprachliche Positionierungen zu (Mehr)Sprachigkeit
in der Qualifizierung zu (mehr)sprachlicher Bildung.
Zur Darstellung diskursiver Differenz mittels Positionsmaps .........................134
Herkunft und Differenz
Daniel Schumann
Epistemologien der Integration. Zur Zirkulation von Differenzwissen
in Politikschulbüchern der postmigrantischen Gesellschaft ............................153
Patrick Mielke
Praktiken der Aushandlung von Zugehörigkeit und Differenz
im Geschichtsunterricht – Empirische Befunde .............................................170
Stine Albers und Susanne Leitner
„Bin ich gemeint?“ Differenz und Zugehörigkeit
im inklusiven Sachunterricht am Beispiel „Heimat“ ......................................186
Roya Saadati Fashtomi
„Begegnung mit dem Fremden“. Empirische Beobachtungen
im Fach Praktische Philosophie aus rassismuskritischer Perspektive ...............201
(Materielle) Wissensordnungen und Differenz
Fabian Dietrich und Junis Spitznagel
Erzieherische Ausformung von Fachlichkeit. Rekonstruktionen zu
milieuspezifischen Ansprachen im Unterrichtsfach Wirtschaft .......................221
Jonas Goltz und Navina Schilling
Der Einfluss von Tablets auf Differenzordnungen
im Biologieunterricht. Naturwissenschaftliche Experimente
in heterogenen Lerngruppen .........................................................................240
Nadja Damm, Susann Fegter und Karen Geipel
Differenzieren und (neu) ordnen: zur (Re-)Produktion,
Irritation und Verschiebung von Wissensordnungen
über das berufsbildende Lehramt ...................................................................260
Differenz(de-)konstruktionen in fachunterrichtsspezifischen
Kontexten. Und jetzt?
Thorsten Merl
Reflexionen zur Erforschung von Differenz(de-)konstruktionen
in fachunterrichtsspezifischen Kontexten .......................................................281