Persönlichkeitsbildung in Zeiten von Digitalisierung

Ulrike Graf, Dr., ist Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Grundschulpädagogik an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Vorstandsmitglied der Kommission Pädagogik und Humanistische Psychologie der Sektion 13 der DGfE.

Telse Iwers, Dr., ist Professorin für Erziehungswissenschaft unter besonderer Berücksichtigung der Pädagogischen Psychologie an der Universität Hamburg. Vorstandsmitglied der Kommission Pädagogik und Humanistische Psychologie der Sektion 13 der DGfE.

Altner, Nils, Dr., ist Gast-Professor für professionelle Selbstsorge an der Alice Salomon Hochschule Berlin und Senior Researcher an den Kliniken Essen-Mitte. Vorstandsmitglied der Kommission Pädagogik und Humanistische Psychologie der Sektion 13 der DGfE.

Staudinger, Katja, Dr., ist Akademische Rä tin für Erziehungswissenschaft an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Vorstandsmitglied der Kommission Pädagogik und Humanistische Psychologie der Sektion 13 der DGfE.

Ulrike Graf, Telse Iwers, Nils Altner und Katja Staudinger
Einleitung: Persönlichkeitsbildung in Zeiten von Digitalisierung ...................... 7
Teil I: Persönlichkeitsbildung in Zeiten von Digitalisierung –
theoretische Zugänge
Karl-Oswald Bauer
Entleiblichung und digitalisierte Selbstdarstellung.
Das Selbst in schwierigen Zeiten ..................................................................... 21
Julia Lipkina
Authentische Selbstinszenierung oder monadische Existenz?
Bildungsprozesse in digitalen Konferenzen ...................................................... 33
Thomas Vogel
Lifelogging – Persönlichkeitsbildung zwischen Autonomie
und Heteronomie ............................................................................................ 42
Ingrid Busch
Persönlichkeitsbildung und Weisheit – Zusammenhänge, Konsequenzen,
Potenziale ........................................................................................................ 55
Teil II: Persönlichkeitsbildung in Zeiten von Digitalisierung –
aktuelle Forschungsfelder
Christin Reisenhofer und Andreas Gruber
„Für mich ist Computerspielen gerade einfach ein sehr,
sehr großer Teil von meinem Leben.“ – Eine qualitative Analyse
zur persönlichkeitsbildenden Bedeutung des Computerspielens
Adoleszenter im Zuge von COVID-19 ............................................................. 67
Telse A. Iwers und Merve Yilmaz
Internationalisierung durch Digitalisierung:
Chancen und Herausforderungen eines digitalisierten internationalen
Austauschprojekts für die Persönlichkeitsbildung ............................................ 78
Benjamin Streit und Paula Bleckmann
Ganzheitliche Medienbildung an reformpädagogischen Bildungseinrichtungen?
Einblicke in die MünDig-Studien I & II ......................................................... 90
Dominik Weghaupt
Der achtsamkeitsbasierte Ansatz in der ersten Phase der Lehrpersonenbildung.
Phänomenologische Beschreibung einer Pädagogik der Achtsamkeit ............. 112
Sarah Abu-El-Ouf
Die Corona-Krise aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern mit
Förderbedarfen – Einblicke in deren lebensweltliche Erfahrung durch ein
Photovoice-Projekt ........................................................................................ 124
Nils Altner und Jasmin Friedrich
Achtsamkeitsbasierte Persönlichkeitsbildung in der Schule zur Stärkung
von suchtpräventiven und pro-demokratischen Lebenskompetenzen ............. 134
Teil III: Persönlichkeitsbildung in Zeiten von Digitalisierung –
Projekte in allgemeinen und professionalisierungsbezogenen
Bildungsinstitutionen
Nikola Dicke
„Roots and Wings“ – Projektarbeit im Kunstunterricht zur ästhetischen
Persönlichkeitsbildung in der Postdigitalität .................................................. 155
Doris Meißner
Achtsamkeit in der Lehrkräftebildung: Das Potenzial eines
Online-Achtsamkeitstrainings für die Persönlichkeitsentwicklung ................. 168
Yvette Völschow und Julia-Nadine Warrelmann
Zwischen Persönlichkeitsbildung und Digitalisierung: Optionen
und Grenzen elektronischer Portfolioarbeit zur Reflexionsunterstützung
im Lehramtsstudium ..................................................................................... 178
Ulrike Graf und Johanna Pohlmann
Lassen sich Selbst-Reflexion und Selbst-Mitgefühl in diversen – analogen,
hybriden, digitalen – Lern- und Beziehungsräumen entwickeln und stärken?
Interview mit Johanna Pohlmann, geführt von Ulrike Graf ........................... 187
Sabine Hafner
Sportlehramtsstudierende joggen gegen den Corona-Blues! Effekte auf das
körperliche und psychosoziale Befinden in Zeiten von Digitalisierung ............ 201
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren ................................................... 213