Hilfreiche Ungenauigkeiten (eBook)

Prof. Dr. Dieter Euler ist Wirtschaftspädagoge, emeritierter Professor für "Educational Management" an der Universität St. Gallen. Aktuelle Forschungsschwerpunkte sind u. a. Fragen der Modernisierung der Berufsbildung, des Internationalen Berufsbildungstransfers sowie der Verzahnung von beruflicher und akademischer Bildung.

Geleitwort
Vor dem Anfang

Realitäten, die sich heranschleichen: Das gesellschaftliche Umfeld der Berufsbildung
Generation Y: Haben wir heute andere Lernende?
Folio - Quo Vadis?
Was bleiben soll, braucht Zeit!
Bildung in der «postfaktischen» Welt
Lernen die «digital natives» anders?
Reflexe statt Reflexionen? - Über den Umgang mit sprachlicher Verrohung
«Wir haben nicht zu wenig Zeit, sondern zu viel zu tun»
Multitasking-Kompetenz - ein Merkmal einer neuen Lerngeneration?

Entsetzlich gut? - Die Berufsbildung in der Schweiz
Berufsbildung zwischen Bildung und Verwertung
Lauthals schweigen - oder: Über die Kunst, im Erfolg innovativ zu bleiben
Wer generalisiert, liegt generell falsch
Berufsbildung - mehr als Fachkräftesicherung
Lehrabbrüche - ein Tabu?
Wird die Höhere Berufsbildung verschwinden?
Was kommt von den Leading Houses in der Praxis an?
Nach dem Anfang - modulare Berufslehre für Erwachsene
Duales Studium - eine Option für die schweizerische Berufsbildung?
Lehrpersonen in der Berufsbildung auf dem Weg zur De-Professionalisierung?
Die Berufsausbildung in der Schweiz ist gut - aber (noch) nicht überall!
Kooperation der Lernorte - die ungehobenen Potenziale
Betriebliche Berufsbildner*innen - die (un)heimlichen Erzieher*innen?
Wie bilden wir motivierte Lehrpersonen aus?
Qualifikationsverfahren - bekommen wir, was wir wollen?
MINT-Berufe - Zukunftsträchtig, aber begrenzt attraktiv
Gleichwertig, attraktiv, exzellent - über Wertattribute zur schweizerischen Berufsbildung

Anregende Unruhe: Berufsbildungspolitische Perspektiven
Studium oder Berufslehre? - Die falsche Frage!
Ist das duale System exportierbar?
Wie wertvoll sind uns die Werte in der Berufsbildung?
Lernortkooperation - Antworten, die eigentlich Fragen sind
Akademische versus berufliche Bildung: Alte Fragen - neue Lösungen?
Gleichartig, aber nicht gleichwertig?
Zuwanderung verändert die Berufsbildung
Mischung impossible?
Leere Lehrstellen
Bildung nach Corona - wird die Zukunft ihre Richtung ändern?
Nach dem Erdbeben der Tsunami?
Unklare Gewissheiten: Arbeitswelt und Berufe verändern sich - aber wohin?
Wie praktisch soll die Berufsbildung sein?
«Future skills» - ein historisches Konzept?

Es kommt anders, wenn man denkt: Didaktische Herausforderungen und Perspektiven
Die Lernenden abholen, wo sie stehen
Ist die Kompetenzorientierung in der Bildungspraxis angekommen?
Mit Unterschieden umgehen
Oberflächliche Breite oder exemplarische Tiefe?
Fördern Gruppenarbeiten die Teamkompetenzen?
Lernen jenseits von Prüfungen
Personalisiertes Lernen - ein Konzept für pragmatische Idealisten?
Das ungeliebte Ideal: «Selbst+ Lernen» zwischen Programmatik und Umsetzung
Ethisch-reflexive Kompetenzen: Nicht nur Wissen, sondern auch Gewissen entwickeln
Heterogenität in Schule und Unterricht - Problem oder Chance?
Ungleiches ungleich behandeln
Benötigen wir noch Noten?
Weniger lehren, um mehr zu lernen
Irren ist nützlich

Ob Technik zur Bildung wird, entscheidet die Art ihrer Nutzung: Lernen mit digitalen Medien
Medienbildung - denn sie tun, was sie nicht wissen?
Digitales Lernen zwischen Versprechungen und Versprechern
Das Neue ist oft nicht neu: Zum Einfluss der Digitalisierung auf die Berufsbildung
Wenn Lösungen zu dem Problem passen sollen - «information literacy» ist nur eine halbe Antwort auf die Fragen der Digitalisierung
Smart technologies - smart learning?
Wenn digitale Medien zum (un)heimlichen Curriculum werden
Digitales Lernen im Homeoffice
Man kann nicht tanzen, bevor man das Gehen gelernt hat
Intelligente Maschinen für humanes Lernen?
Lernorte als Lebensräume entdecken

Stichwortverzeichnis
Über den Autor