Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement

Schöning, Anke, Universität Bielefeld, Bielefeld School of Education (BiSEd), Leitung des Arbeitsbereichs Konzeption und Management Praxisstudien, Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Praxisphasen in der Lehrer:innenbildung, Forschendes Lernen in Praxisphasen.

Heer, Michaela, Dr., Bergische Universität Wuppertal, School of Education, Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Professionalität von Lehrerinnen und Lehrern, Praxisphasen in der Lehrer:innenbildung.

Pahl, Michelle, Dr., Bergische Universität Wuppertal, School of Education, Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Praxisphasen in der Lehrer:innenbildung, Professionalisierung angehender Lehrkräfte.

Diehr, Frank, Universität Duisburg-Essen, Zentrum für Lehrkräftebildung, Ressortleitung Schulpraxis und Praktikumsbüro.

Parusel, Eva, Dr., Bergische Universität Wuppertal, School of Education, Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Praxisphasen in der Lehrer:innenbildung, Entwicklung von Lehr-Lernsettings, Professionalisierung.

Tinnefeld, Anja, Universität zu Köln, Zentrum für Lehrer*innenbildung, Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Professionalisierung von Lehrkräften, Bachelor-Praxisphasen (Eignungs- und Orientierungspraktikum, Berufsfeldpraktikum), Reflexion.

Walke, Jutta, Dr., Abteilungsleiterin Praxisphasen am Zentrum für Lehrerbildung der Universität Münster und Modulbeauftragte für das Berufsfeldpraktikum.

Anke Schöning, Michaela Heer, Michelle Pahl, Frank Diehr, Eva Parusel,
Anja Tinnefeld und Jutta Walke
Einleitung.......................................................................................................... 9
I Außerschulische Praktika im Lehramtsstudium:
Perspektiven auf eine Leerstelle ................................................................ 17
Tobias Leonhard
Wozu eigentlich? Kritisch konstruktive Anfragen an Berufsfeldpraktika im
Studium zum Lehrberuf................................................................................... 19
Reinhold Hedtke
Schulfremde Welten –
Was das Berufsfeldpraktikum leisten kann........................................................ 32
Julia Košinár
Schulische und außerschulische Praktikumsbegleitung – Rollen und
Anforderungen von Mentoren und von Begleitpersonen im
Berufsfeldpraktikum......................................................................................... 47
Raphaela Porsch und Christian Reintjes
Außerschulische Praktika im Lehramtsstudium in Deutschland:
Ein systematischer Überblick ........................................................................... 67
II Hochschulspezifische Konzepte................................................................. 87
Anke Schöning
Die Rahmenkonzeption für die Berufsfeldbezogene Praxisstudie an der
Universität Bielefeld......................................................................................... 89
Claus Dahlmanns und Astrid Krämer
Das Berufsfeldpraktikum an der Universität zu Köln als innovatives
Gesamtkonzept................................................................................................ 99
Jutta Walke, Daniel Halkiew und Andreas Feindt
Berufsfeldpraktikum und Bildungslandschaften – Grundsätzliche
Perspektiven und hochschuldidaktische Beispiele aus Münster....................... 107
Sandra Venzke und Simone Brüser
Das Berufsfeldpraktikum an der Universität Siegen........................................ 115
Michaela Heer, Eva Parusel und Michelle Pahl
Das Berufsfeldpraktikum an der Bergischen Universität Wuppertal................ 123
III Good Practice Beispiele.......................................................................... 131
Michaela Heer, Anke Schöning, Michelle Pahl, Frank Diehr, Eva Parusel,
Anja Tinnefeld und Jutta Walke
Einleitendes zur Orientierung ....................................................................... 133
Kooperation und Multiprofessionalität....................................................... 138
Silvia Fränkel, Till Schmäing und Daniela Sellmann-Risse
Unterricht im Wald – Das Berufsfeldpraktikum Waldjugendspiele
in Bielefeld..................................................................................................... 138
Anja Tinnefeld und Felix Dresewski
Lernen durch Spenden – ein Kooperationsprojekt für Bildungsgerechtigkeit....... 144
Jana Nolding und Norbert Grotjohann
Das Berufsfeldpraktikum an der Fliegenden Zooschule der
Adlerwarte Berlebeck – Darstellung des Konzeptes der Praxisphase
und die Bedeutung für die Professionalisierung der Studierenden................... 152
Sabine Bremke und Luisa Wissing
Sport mit geflüchteten Kindern und Jugendlichen als
Professionalisierungsmöglichkeit für Lehramtsstudierende.............................. 159
Laura Möllers
Reflexionskompetenz und Innovationskompetenz im Berufsfeldpraktikum....... 166
Daniel Halkiew
Die Universität als Tätigkeitsfeld –
Die Leitung von Portfoliogruppen im Rahmen des Berufsfeldpraktikums...... 173
Christine Heil und Regina Köllner-Kolb
Künstlerische Beobachtungen im professionellen Feld leicht schräg
neben dem Berufsziel..................................................................................... 181
Sprachbildung und Mehrsprachigkeit......................................................... 189
Ulrike Behrens und Miriam Morek
Das Berufsfeldpraktikum in pädagogischen Einrichtungen des
Elementarbereichs: Ein Modellkonzept für das Studium Sprachliche
Grundbildung (Grundschullehramt Deutsch)................................................. 189
Nicole Lorth und Ursula Reuschenbach
Berufsfeldpraktikum Welcome to School im Fachbereich Deutsch als Zweit-/
Fremdsprache: Berufsbezogene Selbstkonzepte und Berufswahlsicherheit
im BFP an der Universität Duisburg-Essen (UDE) entwickeln....................... 197
Beatrix Hinrichs, Nadia Wahbe, Frederik Kahmen und Claudia Riemer
Das DaZ-spezifische Praktikumsformat der Universität Bielefeld:
FörBi – Förderunterricht für Schülerinnen und Schüler nicht deutscher
Herkunftssprachen......................................................................................... 205
Melanie Beese, Rebekka Heil, Stefanie Jahn, Anastasia Moraitis,
Kerstin Salewski-Teßmann und Julia Schubert
Auf dem Weg zur Professionalisierung: Multiperspektivische Zugänge zur
Umsetzung sprachbildender Projekte in schulischen und außerschulischen
Kontexten ..............................................................................................................213
Diagnose und Förderung.............................................................................. 221
Thomas Rottmann, Johannes Kiskemper und Juliane Wefers
Erweiterung von Diagnose- und Förderkompetenzen von Studierenden –
Beispiele aus dem Berufsfeldpraktikum an der Beratungsstelle für Kinder
mit Rechenschwierigkeiten der Universität Bielefeld....................................... 221
Miriam Morek und Oliver Göbel
Berufsfeldpraktikum Digital lehren lernen im Fach Deutsch:
Fachdidaktische Professionalisierung für individuelle Lernbegleitung
im digitalen Raum.......................................................................................... 229
Carolin Kull und Christiane Mattiesson
Bochumer Berufsfeldpraktika: Einblicke in Bildungsübergänge von der
Primarstufe in die Sekundarstufe und in die Berufliche Bildung..................... 236
Internationalisierung.................................................................................... 244
Bärbel Diehr und Anna Elisabeth Fischer
International und digital – im Berufsfeldpraktikum neue Welten erschließen.... 244
Jule Lorleberg und Michaela Heer
Das Berufsfeldpraktikum International im Rahmen des Projekts
Lehrkräftebildung Grundschule International (L-GrIn) an der Bergischen
Universität Wuppertal.................................................................................... 252
Nadine Auner und Renate Schüssler
Berufsfeldbezogene Praxisstudie im Ausland – Professionalisierung durch
internationale Praxiserfahrung........................................................................ 259
Jan Springob und Jan Veldscholten
Das (hybride) Begleitseminar zum Berufsfeldpraktikum im Ausland an der
Universität zu Köln. Was wir aus der Pandemie mitnehmen (wollen)............. 267
IV Empirische Erkenntnisse und Evaluationsergebnisse............................ 275
Christoph Vogelsang und Jana Meier
Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? – Tätigkeitsfelder im
Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums................................... 277
Jutta Bedehäsing, Andrea Fuchs, Michaela Heer, Michelle Pahl und Eva Parusel
Das außerschulische Berufsfeldpraktikum aus Perspektive der Studierenden:
Ergebnisse einer explorativen qualitativen Interviewstudie.............................. 294
Jana Meier, Christoph Vogelsang und Tanja Rotärmel
„Das Berufsfeldpraktikum empfinde ich als nicht notwendig im
Studium“ – Evaluationsergebnisse zum Berufsfeldpraktikum aus Sicht von
Lehramtsstudierenden.................................................................................... 310
Ina Berninger, Claus Dahlmanns, Judith Eichler und Arman Lee
Projekte zur Förderung bildungsbenachteiligter Kinder und Jugendlicher
und ihre Wirkung auf die Professionalisierung in den Praxisphasen –
Ausgewählte Evaluationsergebnisse................................................................. 325
Siham Lakehal und Gülşah Mavruk
Microteaching im Berufsfeldpraktikum. Ein Konzept zur Entwicklung
diversitätssensibler Haltungen und Handlungsorientierungen –
Ergebnisse einer empirischen Studie im Förderunterricht an der
Universität Duisburg-Essen............................................................................ 343
Stefan Schreck und Bernd Gröben
Der offene Ganztag als Handlungsfeld für (angehende) Sportlehrkräfte –
Vorstellung und Evaluation eines Bielefelder Good-Practice-Modells.............. 357
Synopse......................................................................................................... 373
Jan Christoph Störtländer
Das Berufsfeldpraktikum in Nordrhein-Westfalen. Eine kritische
Würdigung von Good Practice Beispielen mit Blick auf Lernorte,
Lerngelegenheiten und Lernbegleitungen........................................................... 375
Schlussbetrachtungen................................................................................... 387
Eva Parusel, Jutta Walke, Anke Schöning, Michaela Heer, Michelle Pahl,
Frank Diehr und Anja Tinnefeld
Abschließende Betrachtungen der Herausgebenden ....................................... 389
Autorinnen und Autoren ............................................................................. 395