Weiterentwicklung der Schulpraktischen Lehrerbildung als Prozess pädagogischer Organisationsentwicklung

Im Rahmen dieser Dissertation wird ein bildungswissenschaftliches Curriculum evidenzbasiert entwickelt, in die erste Phase der Kasseler Lehrerbildung implementiert und auf seine Wirksamkeit hin evaluiert. Diese drei Projektphasen: Konzeption, Implementation und Evaluation prägen die Struktur der vorliegenden Dissertationsschrift. Im theoretischen Teil der Arbeit wird zunächst auf die aktuelle Situation der schulischen Praxisphasen in der ersten Phase der Lehrerbildung eingegangen sowie der aktuelle Stand der begleitenden Forschung wiedergegeben. Der Fokus liegt auf Konzepten für die hochschulische Lernbegleitung von Studierenden in ihren Praktika und dem aktuellen Stand der daran anknüpfenden Forschung. Es folgt die Einführung in Theorien aus der Organisationsentwicklung und theoretische Modelle der Entwicklung professioneller Kompetenz. Die Ausführungen zum ALLGEMEINEN HINTERGRUND schließen mit der Beschreibung des Forschungsprojektes ErLe ab.