Subjektive Theorien von Lehrkräften über Design Thinking mit Blick auf ihre Aufgabe des Innovierens (eBook)
192 Seiten
GRIN Verlag
978-3-346-96504-2 (ISBN)
Mit Blick auf aktuelle Bildungsdebatten wird deutlich, dass sich immer neue methodische, didaktische und curriculare Ansätze für und in Bildungsprozessen in immer kürzerer Zeit auftun. Dabei kommen auch neue Ansätze im Kontext von Agilität ins Spiel, die sich rasant in unterschiedlichsten Branchen verbreiten. Design Thinking hat sich als agiler Ansatz für Innovationsprozesse mittlerweile in diversen Branchen etabliert und findet nun auch weiter Einzug in den schulischen Bildungsbereich. Dabei geht der Ansatz oft über eine reine Methodik hinaus, umfasst dabei auch eine besonders nutzerzentrierte Denkweise und strebt an, umfassende Paradigmenwechsel anzuregen, hin zu innovationsbereiten, krisensicheren Organisationen, die Veränderungen als Chance willkommen heißen.
Das zentrale Ziel dieser Arbeit ist es, anhand von Literatur sowie Leitfadeninterviews die Aufgabe von Lehrkräften zu Innovieren und den Ansatz des Design Thinking in den Blick zu nehmen und, in diesem Kontext, die subjektiven Theorien von fünf Lehrkräften im Hinblick auf den Ansatz Design Thinking für die Erfüllung dieser Aufgabe im System Schule zu betrachten und somit Einblicke in innovative Lehrtätigkeit zu geben. Dabei können die subjektiven Theorien von Lehrkräften als Kompetenzfacette der Lehrkräfteprofessionalität und somit als Wissensbasis gefasst werden, die sich auf ihre tägliche Arbeit auswirken und ihr (pädagogisches) Handeln bestimmen.
Erscheint lt. Verlag | 7.11.2023 |
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Verlagsort | München |
Sprache | deutsch |
Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule |
Schlagworte | 4k education • Agil • design thinking • Innovation • Lehrkärfte • Lernen • Lernmethode • Schulentwicklung • Transformationsprozesse • Weiterbildung |
ISBN-10 | 3-346-96504-X / 334696504X |
ISBN-13 | 978-3-346-96504-2 / 9783346965042 |
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Größe: 2,9 MB
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