Empirisches wissenschaftliches Arbeiten

Prof. Dr. Jürg Aeppli lehrt an der Pädagogischen Hochschule Luzern.

Prof. Dr. Luciano Gasser ist Leiter Schwerpunktprogramms Schul- und Ausbildungserfolg der PH Bern.

Prof. Dr. Eveline Gutzwiller-Helfenfinger ist Gastprofessoren am Interdisziplinären Zentrum für Integrations- und Migrationsforschung der Universität Duisburg-Essen.

Prof. Dr. Annette Tettenborn Schärer lehrt an der Pädagogischen Hochschule Luzern.

Vorwort11
Teil I: Wissen, Erkenntnis – Empirische Forschung – Forschungskompetenzen für Lehrpersonen15
1 Wie kommt man zu Wissen?
von Thomas Häcker und Annette Tettenborn16
1.1 Alltagswissen – Wissenschaftliches Wissen16
1.2 Die Bedeutung von Theorie21
1.3 Der Einfluss der Wissenschaften auf die Gesellschaft23
1.4 Etappen der Wissensgenerierung und deren Kritik: Ein kurzer Überblick über die Wissenschaftsgeschichte25
1.4.1 Vom Mythos zum Logos – die erste Aufklärung25
1.4.2 Ein neuer Begriff von Wissenschaft und Methode – die Neuzeit als zweite Aufklärung27
1.4.3 Fortschrittseuphorie und Aufkommen erster Zweifel am Versprechen der Wissenschaft – die dritte Aufklärung29
1.5 Ansprüche an Wissenschaftliches Wissen oder was Wissenschaft ausmacht31
1.6 Zur Rolle der Wissenschaft in einer wissenschaftlichen Lehrerinnen- und Lehrerbildung33
2 Empirische Forschung
von Eveline Gutzwiller-Helfenfinger und Annette Tettenborn35
2.1 Was versteht man unter empirischer Forschung?
Eine erste kurze Antwort35
2.2 Grundbegriffe empirischer Forschung38
2.2.1 Erfahrungen, Beobachtungen, Tatsachen als Ausgangspunkt39
2.2.2 Erklären und Vorhersagen als Ziel43
2.2.3 Beeinflussen und Verändern48
2.3 Empirische Forschung innerhalb verschiedener Wissenschafts- und Forschungsverständnisse49
2.4 Der idealtypische Ablauf eines empirischen Forschungsprozesses51
2.4.1 Entwicklung und Formulierung einer Fragestellung52
2.4.2 Untersuchungsplanung53
2.4.3 Durchführung der Untersuchung: Datenerhebung54
2.4.4 Datenauswertung54
2.4.5 Interpretation und Beantwortung der Fragestellung, Berichterstattung56
2.5 Empirische Forschung in den Bildungswissenschaften56
2.6 Wissenschaftliche Integrität – Ethische Richtlinien des wissenschaftlichen Arbeitens57
2.6.1 Der Umgang mit Quellen und mit fremdem Gedankengut58
2.6.2 Der Umgang mit Personen58
2.6.3 Die Gestaltung der Datenerhebung59
2.6.4 Der Umgang mit Daten60
2.6.5 Dokumentation und Verbreitung der Ergebnisse61
3 Forschungskompetenzen für Lehrpersonen
von Jürg Aeppli.63
3.1 Rahmenmodell wissenschaftlichen Arbeitens und Forschens für Lehrpersonen64
3.1.1 Hochschule66
3.1.2 Forschung67
3.1.3 Beruf/Schule67
3.1.4 Keine unüberbrückbare Kluft zwischen Forschungs- und Berufswelt69
3.2 Drei Ansätze für die Praxis mit starkem Bezug zu wissenschaftlichem Arbeiten und Forschen71
3.2.1 Reflektieren71
3.2.2 Forschendes Lernen76
3.2.3 Praxisforschung79
Teil II: Planung und Durchführung einer Untersuchung89
4 Suche und Verarbeitung von Literatur
von Eveline Gutzwiller-Helfenfinger90
4.1 Literaturtypen91
4.1.1 Überblicksliteratur91
4.1.2 Spezifische Literatur92
4.2 Ziele der Literatursuche93
4.2.1 Ziel und Funktion von Literatursuche und -studium94
4.2.2 Qualität von Internetquellen94
4.3 Durchführen einer Literaturrecherche95
4.3.1 Vorbereiten einer gezielten Suche96
4.3.2 Eingabe von Suchbegriffen in Suchmaschinen97
4.3.3 Suche im Internet, in Bibliothekskatalogen und Literaturdatenbanken98
4.3.4 Sicherung der Ergebnisse99
4.4 Ausgewählte Bibliothekskataloge und Literaturdatenbanken100
4.4.1 Metakataloge100
4.4.2 Fachdatenbanken zur Recherche von Zeitschriftenaufsätzen101
4.5 Systematische Verarbeitung der Literatur107
4.5.1 Überblick gewinnen107
4.5.2 Literatur bearbeiten107
4.5.3 Literatur verarbeiten108
4.5.4 Gestaltung von Literaturverweisen, Zitaten und Literaturverzeichnis110
5 Grundlagen für die Planung einer Untersuchung
von Jürg Aeppli, Eveline Gutzwiller-Helfenfinger und Luciano Gasser112
5.1 Forschungszugänge112
5.1.1 Qualitative und quantitative Forschung113
5.1.2 Einsatz qualitativer und quantitativer Methoden115
5.2 Von der Frage zur Untersuchung116
5.2.1 Ideen für eine Untersuchung finden und bewerten117
5.2.2 Formulierung von Fragestellung und Hypothesen120
5.2.3 Konstrukte, Begriffsdefinitionen und Operationalisierung125
5.3 Forschungsdesigns133
5.3.1 Qualitative Forschungsdesigns135
5.3.2 Quantitative Forschungsdesigns136
5.3.3 Gütekriterien quantitativer Forschung139
5.4 Stichproben141
5.5 Erstellung eines Untersuchungsplanes145
5.5.1 Begründung und Erläuterung der Fragestellung146
5.5.2 Methode146
5.5.3 Zeitplan147
5.5.4 Gliederungsstrategien148
6 Durchführung der Datenerhebung
von Eveline Gutzwiller-Helfenfinger151
6.1 Vorbereitung der Datenerhebung152
6.1.1 Erstellen eines Zeit- und Ablaufplans152
6.1.2 Bereitstellen der Instrumente samt Instruktionen155
6.2 Durchführung der Datenerhebung157
6.2.1 Das Verhindern von Versuchsleiter-Effekten158
6.2.2 Weitere wichtige Aspekte der Datenerhebung159
6.3 Nach der Datenerhebung160
Teil III: Methoden der Datenerhebung163
7 Schriftliche Befragung
von Tina Malti164
7.1 Vor- und Nachteile der schriftlichen Befragung164
7.2 Planung der schriftlichen Befragung165
7.2.1 Bestehenden Fragebogen einsetzen oder Neukonstruktion?165
7.2.2 Konstruktion eines Fragebogens – Festlegung der Teilbereiche166
7.2.3 Wahl des Frageformats167
7.2.4 Wahl eines Antwortformats169
7.3 Erstellung des Fragebogens171
7.3.1 Aufbau eines Fragebogens171
7.3.2 Umfang und grafische Gestaltung173
7.4 Durchführung der Befragung174
7.4.1 Modus der Durchführung174
7.4.2 Glaubwürdigkeit der Antworten im Fragenbogen175
8 Mündliche Befragung
von Stefanie Stadler Elmer177
8.1 Das wissenschaftliche Interview177
8.2 Formen des Interviews und ihre Vor- und Nachteile179
8.3 Das Gespräch führen: Interviewleitfaden erstellen, Fragen stellen183
8.4 Das Interview organisieren und durchführen188
8.5 Transkript erstellen189
8.6 Schlussbemerkungen191
9 Beobachtung
von Hanni Lötscher192
9.1 Vor- und Nachteile von Beobachtungen192
9.2 Planung einer Beobachtung193
9.2.1 Beobachtungsfeld: Wo?193
9.2.2 Beobachtungseinheit: Was und wie lange?194
9.2.3 Beobachterstatus: Wer beobachtet wie?195
9.2.4 Beobachtungsinstrument: Wie Beobachtungen festhalten?197
9.3 Auswertung von Beobachtungsdaten202
10 Einzelfallstudie
von Tina Malti204
10.1 Grundlagen der Einzelfallstudie205
10.2 Vorgehen bei der Einzelfallstudie206
10.2.1 Wahl der Einzelfallstudie als Forschungsansatz206
10.2.2 Formen der Einzelfallstudie207
10.2.3 Planung der Einzelfallstudie207
11 Evaluation
von Alois Buholer und Balz Wolfensberger215
11.1 Begriffsklärung215
11.2 Funktionen der Evaluation und Evaluationskonzept217
11.3 Phasen im Evaluationsprozess219
11.3.1 Vorabklärungen treffen221
11.3.2 Präzisierung der Evaluationsfragen und Entwicklung von Dimensionen und Indikatoren222
11.3.3 Festlegung des methodischen Vorgehens und Konstruktion von Instrumenten223
11.3.4 Datenerhebung und -analyse .225
11.3.5 Beurteilung, Interpretation, Empfehlungen und Kommunikation226
Teil IV: Analyse von Daten229
12 Auswertung Qualitativer Daten
von Christina Huber und Lukas Lehmann230
12.1 Überblick231
12.2 Qualitative Inhaltsanalyse238
12.2.1 Hintergrund des Ansatzes238
12.2.2 Vorgehensweise239
12.2.3 Kritische Würdigung243
12.3 Grounded Theory244
12.3.1 Hintergrund des Ansatzes245
12.3.2 Vorgehensweisen246
12.3.3 Kritische Würdigung252
12.4 Objektive Hermeneutik253
12.4.1 Begriffe und konzeptuelle Hintergründe253
12.4.2 Vorgehensweisen256
12.4.3 Kritische Würdigung261
12.5 Generalisierbarkeit qualitativer Analysen262
12.6 Gütekriterien qualitativer Forschung262
13 Auswertung quantitativer Daten
von Jürg Aeppli und Luciano Gasser265
13.1 Grundlagen: Schätzen bzw. Messen und Skalenniveaus265
13.2 Aufbereitung von quantitativen Daten269
13.3 Deskriptive Statistik I: Auf ein Merkmal bezogene Auswertungen273
13.3.1 Die tabellarische Darstellung274
13.3.2 Die grafische Darstellung278
13.3.3 Verdichtung der Daten („Mittelwerte“ und Streuung)282
13.3.4 Masse der zentralen Tendenz („Mittelwerte“)283
13.3.5 Streuungsmasse286
13.4 Deskriptive Statistik II: Beziehungen zwischen zwei Merkmalen290
13.4.1 Die tabellarische Darstellung mittels Kreuztabelle292
13.4.2 Die Grafische Darstellung mittels Streudiagramm294
13.4.3 Merkmalsvoraussagen: Die Regressionsanalyse296
13.4.4 Merkmalszusammenhänge: Korrelation bei metrisch-skalierten Variablen300
13.4.5 Merkmalszusammenhänge: Korrelation bei nicht-metrisch-skalierten Variablen303
13.4.6 Interpretation von Korrelationen305
13.5 Prüfstatistik307
13.5.1 Grundprinzipien prüfstatistischer Verfahren308
13.5.2 Effektstärke314
13.5.3 Unterschieds- und Zusammenhangshypothesen315
13.5.4 Tests für Unterschiedshypothesen316
13.5.5 Tests für Zusammenhangshypothesen325
13.5.6 Deskriptive und prüfstatistische Fragestellungen330
Teil V: Kommunikation der Forschungsergebnisse333
14 Erstellung eines empirischen Forschungsberichtes
von Luciano Gasser334
14.1 Aufbau einer empirischen Arbeit334
14.1.1 Zusammenfassung (Abstract)334
14.1.2 Einleitung335
14.1.3 Theorieteil335
14.1.4 Fragestellungen und Hypothesen340
14.1.5 Methode341
14.1.6 Ergebnisse342
14.1.7 Diskussion343
14.1.8 Literaturverzeichnis345
14.1.9 Anhang345
14.2 Formale Aspekte345
14.2.1 Wissenschaftlicher Sprachstil345
14.2.2 Die formale Gliederung346
14.2.3 Tabellen347
14.2.4 Abbildungen348
15 Wissenschaftliche Arbeiten präsentieren
von Luciano Gasser349
15.1 Der wissenschaftliche Vortrag349
15.1.1 Eine Präsentation planen349
15.1.2 Gliederung der Präsentation350
15.1.3 Die anschliessende Diskussion352
15.1.4 Vorbereiten des Präsentationsmanuskriptes353
15.1.5 Einsatz von Vortragsfolien353
15.1.6 Handouts354
15.2 Posterpräsentationen.359
15.2.1 Poster vorbereiten360
15.2.2 Gliederung und Posterlayout360
Anhang: Richtlinien für die Gestaltung von Literatur hinweisen, Zitaten und Literaturverzeichnis363
Literaturverzeichnis387
Stichwortverzeichnis397